古代重视教育语录

1、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——爱德华兹

2、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。

3、父母的第一使命，就是为孩子提供一个好的家庭环境。父母要做的事并不太多，只要为孩子提供并维护一个好的家庭环境就行。成为好父母，就是成为家庭环保主义者。家庭环境好，孩子好;家庭环境出了问题，孩子就成为问题儿童。有时候，孩子生病了，需要吃药的并不是孩子，而是家长。

4、没有教师的成长，学生的成长是不可能的。

5、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。

6、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。（前苏联）苏霍姆林斯基

7、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。

8、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。

9、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子

10、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。――[苏]瓦・阿・苏霍姆林斯基

11、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

12、一个成功的教师不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。

13、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。

14、不尊重学生，就是不尊重自己。

15、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。苏霍姆林斯基

16、我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。

17、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

18、教师的爱心是无形的教育。让我们用爱心铺设一条通向学生心灵的大道，用真心真情谱写壮丽的人生乐章。

19、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

20、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。

21、教育工作者也应当忠实于自己真实的生命体验。

22、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

23、尊重自己强调自主，尊重他人强调平等，尊重集体强调规则，尊重同时强调和谐，尊重知识强调探索。

24、如何正确对待别人的优点和缺点呢？孔子曾说过：“________________________ ，________________________ 。”

25、教育真正的目的，并不只强调人做善事，同时还要教人从善事中发掘出喜悦。——罗斯金

26、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基

27、严是爱，宽是害。宽严适度，和诣永远。

28、激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。

29、教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

30、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

31、对于别人的求教，我们也应如孔子所说的“________________________ ”。

32、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。

33、学而不厌，诲人不倦。——孔子

34、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。

35、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

36、学校教育总是重视学生的知识学习，站在“知识本位”那边;家庭教育必须站在“性格身体本位”这边，更重视孩子的性格和身体。家庭的归家庭，学校的归学校。上帝的归上帝，恺撒的归恺撒。

37、学习与思考是紧密联系在一起的。对此，孔子是怎样进行论 述的？

38、父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。

39、从总体上说，学生学习知识的主要目的已经不是学以致用，而在于学习知识的过程本身，在于通过学习而成为一个聪明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。

40、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯

41、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠

42、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——爱因斯坦

43、教育随生命开始。在我们察觉个性已建立之前，后来的教诲已很难将它移动及改变。

44、我学习中等，按学校的标准，我算不上是个好学生。不过后来我发现，能忘掉在学校学习的东西，剩下的才是教育。

45、知识关注点是现成的答 案现成的公式现成的历史事件的归纳，而智慧关注的是未知的世界，是求知的过程。

46、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。陶行知

47、教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。

48、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

49、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

50、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

51、学然后知不足，教然后知困。——《礼记•学记》

52、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。

53、以人为本，是一切教育的出发点。

54、教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 ——雅斯贝尔斯

55、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

56、要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。——陶行知

57、一个对社会的价值，首先取决于他的感情思想和行动对增进人类利益有多大作用。

58、所有纨绔子弟都是富裕子弟，尽管并非所有富家子弟都是纨绔子弟。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。

59、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？

60、教师要融于师生的相互理解中。

61、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。 (踏雪诗词 www.taxue.net)

62、面对互联网，教师应该是“引导者”。互联网是一个巨大的资料库，如何引导学生辨别选择最有价值的信息，是教师义不容辞的责任。因此，教师要首先熟悉并运用互联网技术。

63、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

64、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。――（法）卢梭

65、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

66、打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。

67、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。――洛克

68、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

69、我将用我的爱心去浇灌幼嫩的幼苗，愿这些幼苗在老师的关心下快乐的成长。

70、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

71、音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。

72、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。——布鲁纳

73、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。――爱因斯坦

74、经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈会写会观察周围世界中的种种现象会思索会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。――[苏]瓦阿苏霍姆林斯基

75、教育不是灌输而是点燃火焰(苏格拉底

76、一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。――洛克

77、学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。

78、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记•学记》

79、爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。

80、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基

81、父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。

82、教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。

83、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。

84、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论对某一定理的正确性的证明告诉学生。――[苏]瓦阿苏霍姆林斯基

85、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。（前苏联）苏霍姆林斯基

86、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。

87、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

88、现实生活中，人们为了表明“只要虚心求教，到处有老师”的观点时，常引用孔子的话：________________________

89、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。

90、给学生一个世界，给老师一片天空。

91、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基

92、先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学习人生之道。

93、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。蔡元培

94、懂得尊重自己的人也会懂得尊重别人，这包括尊重自己的孩子在内。

95、性格好的标准是“文明其精神”，身体好的标准是“野蛮其身体”，学习好的标准是“自学自得”。

96、兴趣是最好的老师。当一个人的某方面兴趣与他的志向结合起来时，那么，离成功就已经不远了。

97、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

98、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

99、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯

100、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

101、一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。

102、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。歌德

103、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。

104、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

105、教书是一种很愉快的事业，你越教便会越爱自己的事业。当你看到你教出来的学生一批批地走向生活，为社会做出贡献时，人们会多么高兴呵！青出于蓝，而胜于蓝，后来居上，这里不也正包含着你的一份辛勤的成绩在里面吗！——徐特立

106、用爱心和智慧培育学生心中创新的种子。

107、教育是一个逐步发现自己无知的过程。杜兰特

108、让孩子觉得不重视他的话——没看我正忙着吗？没时间理你。

109、非学无以立身，非教无以立国。

110、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

111、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞

112、家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和只言片语中去发现孩子的求知欲。

113、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

114、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。孟子

115、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

116、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。――（前苏联）赞科夫

117、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。

118、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。

119、教学要合一，有三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二，教的法子必须根据于学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。――陶行知

120、很多人在生活中所犯的错误往往被看作德性问题，实际上却是心理问题。 点灯的心

121、如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法；而如果你想让他们能够独立地批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。――――[英]R皮特斯

122、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

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