写一句教育人要正直的名人名言90条

1.详细制定实验计划，帮助孩子了解更多的事情。

2.中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

3.心灵美就是精神的美与道德的美。——库申

4.美德大都包含在良好的习惯之内。——帕利克

5.对孩子提出的所有问题，都耐心老实地作出回答。

6.【教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知】

7.无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。——培根

8.父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立意识。

9.人生就是那么回事，跟厨房一样腥臭。要捞油水不能怕弄脏手，只消事后干净，今日所谓道德，不过是这么一点。——巴尔扎克

10.教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

11.【学习知识要善于思考思考再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。——爱因斯坦】

12.社会和自然的区别就在于，社会是有一定道德目标的。——赫胥黎

13.每个人都是一个完整的世界，一个思想感情和感受的世界。个人怎样“影响”群众，群众又怎样“影响”个人，对此我们是无权视而不见的。让学生感到孤独，感到对他的痛苦和欢乐无人作出反应，这是教师的道德所不容的。——苏霍姆林斯基

14.【只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语传闻偏见，而没有政治。 ——（前苏联）列宁】

15.教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

16.“教育的秘诀是尊重学生。”——美国教育家爱默生

17.给孩子最好的，哪怕很少。给孩子最好的，尽管不是地位金钱。给孩子最好的，不是我们的无奈和恶习。

18.要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

19.【真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。】

20.教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基

21.一个人如果能在心中充满对人类的博爱，行为遵循崇高的道德，永远围绕着真理的枢轴而转动，那么他虽在人间也就等于生活在天堂中了。——弗兰西斯·培根

22.在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

23.孔子曰：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——孔子

24.我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地赤裸裸地给他看，让他痛恨它避开它。我认为，应当认识恶。——巴莱拉

25.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

26.“用鼓励的方式培养孩子的自信是一种方式，但是在提倡表扬奖励赏识的同时，不应该忽视‘惩罚’在教育中的积极作用。”——孙云晓《一个故事一堂课》（中山大学出版社）

27.有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。——张永春

28.中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。 —— 杨振宁

29.【心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。】

30.懂得尊重自己的人，也会懂得尊重别人，这包括尊重自己的孩子在内。——顾振飚

31.培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

32.家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。

33.教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民

34.多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界！——阮庚梅

35.孩子如果进步不明显，是因为教育方法不适合自己的孩子，不是孩子难教育。

36.真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基

37.热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基

38.如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自我。我在那里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自我的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

39.习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。——培根

40.儿童不是用规则可以教得好的规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

41.“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基

42.只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德

43.教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特

44.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

45.道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基 (踏雪诗词 taxue.net)

46.我们的教育应该使孩子德智体美劳全面发展，和谐发展，科学发展。

47.尊重孩子，让我们成为朋友；理解孩子，让我们没有距离；信任孩子，让她拥有自己的一片天空。

48.天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰

49.如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基

50.【学而不厌，诲人不倦。——孔子】

51.先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

52.我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。——马卡连柯

53.“先生的责任不在教，而在教学，教学生学。好先生，不是教书，而是教学生学。不仅教学生学会，更重要的是教学生会学。”——陶行知

54.青年人应当不伤人，应当把个人所得的给予各人，应当避免虚伪与欺骗，应当显得恳挚悦人，这样学着去行正直。——夸美纽斯

55.先生不就应专教书，他的职责是教人做人，学生不应当专读书，他的职责是学习人生之道。——陶行知

56.．教师应当善于组织，善于行动，善于运用诙诣，要既快乐适时，又要生气得当。教师应当能让自己的每一举动，都能对自己起教育的作用，并且永远应当知道当时自己所希望的是什么，所不希望的是什么。如果一个教师不了解这一点，那他还能教育谁呢？—— 马卡连柯

57.生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

58.向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。

59.对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。——苏霍姆林斯基

60.谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。——第斯多惠

61.纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯

62.使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。

63.人的成功=%IQ（智商）+%EQ（情商）

64.儿童不是用规则能够教得好的规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

65.创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

66.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

67.贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁

68.“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”——联合国教科文组织国际教育发展委员会前主席埃德加·富尔《学会生存》美国人类资源研究所心理学家赫伯特?格乔伊美国未来学家阿尔涅·托夫勒

69.全部的教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结在榜样上，归结到父母自己生活的端正和完善上。——托尔斯泰

70.素质教育要求：学会求知学会做人学会生活学会创造。

71.理智要比心灵为高，思想要比感情可靠。——高尔基

72.感情有着极大的鼓舞力量，因此，它是一切道德行为的重要前提，谁要是没有强烈的志向，也就不能够热烈地把这个志向体现于事业中。——凯洛夫

73.道德能帮助人类社会升到更高的水平，使人类社会摆脱劳动剥削制。——列宁

74.信仰是心中的绿洲，思想的骆驼队是永远走不到的。——纪伯伦

75.“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师同学隔绝，而是和他们合作进行，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。”——美国教育家 杜威《民主主义与教育》

76.【应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。 —— [俄] 康·德·乌申斯基】

77.教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——佚名

78.精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。 —— 狄德罗

79.任何人不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

80.英国教育家洛克说：“儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高心里想做的时候。”

81.【知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培】

82.“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》

83.一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

84.因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知

85.不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：“我也不会干这个。”

86.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞

87.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

88.给人以关爱给人以方便给人以欢乐给人以希望。

89.教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——（前苏联）苏霍姆林斯基

90.追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基

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