教学方法名人名言45条

1.关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！

2.在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。

3.教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

4.人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者研究者探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基

5.不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。

6.学习任何东西的最好方法就是自己去发现它，因为发现是最好理解的，也是最容易掌握它的规律性质和联系的。_波利亚。

7.当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——爱因斯坦

8.教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

9.最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

10.教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠

11.欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

12.当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。

13.教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

14.课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。

15.我们的教育方针，应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东

16.要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

17.教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

18.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

19.教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。

20.我和成千上万的学生擦肩而过。奇怪的是，给我印象最深的不是那些无可挑剔的模范学生，而是那些与众不同的孩子。

21.教育的伟大目标不仅是装饰心灵，而且是训练心灵，使之具备有用的能力，而不是将前人积累的经验塞进心灵。

22.世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基 （踏雪诗词 taxue.net）

23.人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

24.爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。

25.求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基

26.我确实认为，在我们的教育中，过分强调纯智力教育直接导致了道德教育的破坏。

27.孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。——苏霍姆林斯基

28.世界上没有一个人没有天赋。问题在于教育者需要发现每一个学生的禀赋兴趣爱好和专业，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的指导。

29.师父总是和蔼可亲，博博我用文字，约我用礼貌，停不下来。

30.教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基

31.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

32.为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的 还必须在他身上树立起掌握知识的志向 即创造学习的诱因。——赞科夫

33.所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基

34.知识的填鸭式学习常常引起对书本的反感；这并不会使一个人获得自学的能力，而合理的教育发展自学的能力，反而会使这种能力不断下降。

35.一切能使儿童享受美的愉悦和满足的事物都具有独特的教育力量。

36.好的集体中，学生自尊心是极易培养的。

37.用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯

38.爱就是教育，没有爱便没有教育。

39.每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基

40.勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土浇水捉虫施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

41.教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

42.尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

43.没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

44.集体生活是儿童从自我发展到社会化的重要动力。这对儿童心理的正常发展是必要的。没有正常发育的孩子可能会以悲剧收场。

45.教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。

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