热爱教育事业名人名言77条

1.只能通过劳动，思想才能变得健全；只有通过思想，劳动才能变得愉快，两者是不能分割的。——罗斯金

2.“教育的秘诀是尊重学生。”——美国教育家爱默生

3.教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。

4.“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。” ——美国学者布鲁巴克

5.至于我，生来就为公众利益而劳动，从来不想去表明自己的功绩，惟一的慰藉，就是希望在我们的蜂巢里，能够看到我自己的一滴蜜。——克雷洛夫

6.永远用观赏的目光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

7.当代能做老师的人一定是不平凡的人；由于教导事业自身就是不平常的事业。

8.不知道自己的无知，乃是双倍的无知——柏拉图

9.一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

10.人应该永远领有两样货色：一盏永不燃烧的灯盼望之灯，一扇长开的窗接收之窗。

11.想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦

12.读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根

13.很多人在生活中所犯的错误往往被看作德性问题，实际上却是心理问题。

14.教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔

15.学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦

16.一个人要取得成功有两个重要的前提，一个是追求成功，一个是相信自己能够成功。

17.社会就是书事实就是教材——卢梭

18.教育的最高目标不是知识而是行动——赫斯宾塞英国社会学家哲学家

19.教育的最高目标不是知识而是行动——赫斯宾塞，英国社会学家哲学家

20.要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东

21.“先生的责任不在教，而在教学，教学生学。好先生，不是教书，而是教学生学。不仅教学生学会，更重要的是教学生会学。”——陶行知

22.“最精湛的教学艺术遵循的最高准则就是让学生提问题” ——美国学者布鲁巴克

23.“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”——联合国教科文组织国际教育发展委员会前主席埃德加·富尔《学会生存》美国人类资源研究所心理学家赫伯特?格乔伊美国未来学家阿尔涅·托夫勒

24.为别人的幸福而工作，能力到达本身的完美。

25.人生 的目标在于一直追求，人生的价值在于奉献。

26.“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。” ——荷兰著名数学教育弗赖登塔尔

27.装饰的华丽可以显示出一个人的富有，优雅可以显示出一个人的趣味，但一个人的健康与茁壮则须由另外的标志来识别，只有在一个劳动者的粗布衣服下面，而不是在嬖幸者的穿戴之下，我们才能发现强有力的身躯。——卢梭

28.德国是一个崇尚文化艺术重视美育的国度，在人群中很难找到不了解音乐不懂乐器的人。这或许是德国人为什么富有创造力的谜底之一。

29.我们的教育方针，应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——佚名

30.英国教育家洛克说：“儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高心里想做的时候。”

31.父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。——张梅玲

32.教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

33.一个懒惰心理的危险，比懒惰的手足，不知道要超过多少倍。而且医治懒惰的心理，比医治懒惰的手足还要难。因为我们做一件不愿意不高兴的工作，身体的各部分，都感到不安和无聊。反过来说，如果对于这种工作有兴趣愉快，工作效率不但高，身心也感觉到十分舒适。因不适宜的劳动，使身心忧郁而患成的病症，医生称为懒惰病。——戴尔·卡耐基

34.一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基，前苏联教育家

35.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基

36.用教师的 智慧 点燃学生的智慧火花，尽力使学生得法于课内，得益于课外。

37.儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

38.每个人最初所受教育的方向容易决定以后行为的性质，感召的力量是不小的。——柏拉图 (踏雪诗词 www.taxue.net)

39.“教学的艺术不在于传授本领而在于激励唤醒和鼓舞”——德国教育学家第斯多惠

40.真正的教师，不允许以自己个人的影响去影响学生。——奥尔科特，美国教育家

41.对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫

42.教育是事业，事业的在于贡献；教育是科学，科学的摸索在于求真；教育是艺术，艺术的性命在于翻新。

43.教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

44.一个怯弱的老师决不能教出一个勇敢的学生来。

45.每个人最初所受教育的方向容易决定以后行为的性质感召的力量是不小的——柏拉图

46.习惯是人生之基，而基础水平决定人的发展水平。大量事实，习惯决定一个人的成败，也可以导致事业的成败，最根本的教育就是养成教育。——孙云晓

47.志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基

48.教育的根是苦的，但其果实是甜的——亚里士多德

49.一个好的教师是一个懂得心理学和教育学的人——苏霍姆林斯基前苏联教育家

50.从总体上说，学生学习知识的主要目的已经不是学以致用，而在于学习知识的过程本身，在于通过学习而成为一个聪明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。

51.热爱书吧——这是知识的泉源！只有知识才是有用的，只有它才能够使我们在精神上成为坚强忠诚和有理智的人，成为能够真正爱人类尊重人类劳动衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。——高尔基

52.没有教师的成长，学生的成长是不可能的。

53.只有儿童群体的丰硕多彩赌气蓬勃的生涯，才是使每一个学生的才干开花成果的前提。假如以为只有对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的曲解。

54.真理是认识事物的工具，是人们前进和上升的道路上的阶梯，真理都是从人类的劳动中产生的。——高尔基

55.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

56.不知道自己的无知乃是双倍的无知——柏拉图

57.教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培

58.生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

59.在学习中，在劳动中，在科学中，在为人民的忘我服务中，你可以找到自己的幸福。——捷连斯基

60.教育的根是苦的但其果实是甜的——亚里士多德

61.“反思是重要的数学活动它是数学活动的核心和动力” ——荷兰著名数学教育弗赖登塔尔

62.教师个人的范例对于青年人的心灵是任何东西都不可能代替的最有用的阳光——乌申斯基

63.“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。” ——夸美纽斯

64.教育的本质就是培养学生一种积极的态度。

65.劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧技艺对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基

66.玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》

67.教育乃是社会生活延续的工具! 一杜威

68.真正的教师不允许以自己个人的影响去影响学生——奥尔科特美国教育家

69.“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基

70.“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。”——德国教育学家第斯多惠

71.“如果说少年期成长的关键是有良好的早期教育背景，那么青年期以后成才的关键则完全取决于主体因素了，取决于一个人有没有良好的自我认识能力，能否选择一个富有意义而又切实可行的人生目标；取决于一个人有没有充分的自信心，相信只有自己才是自己命运的主人；取决于一个人有没有高度的自控力，努力扼制自己的非目标行为，调节自己的整个身心活动向着目标迈进。在这个意义上说，能否成才，在很大程度上取决于自我心理的训练和不断完善。”

72.人是为别人而生存的——首先是为那样一些人，他们的喜悦和健康关系着我们自己全部的幸福，然而是为许多我们所不认识的人，他们的命运通过同情的纽带同我们密切结合在一起。我每天上百次地提醒自己，我的精神生活和物质生活都依靠着别人（包括活着的和死去的）的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。我强烈地向往着俭朴的生活，并且常为发觉自己占有了同胞过多的劳动而难以忍受。——爱因斯坦

73.“用鼓励的方式培养孩子的自信是一种方式，但是在提倡表扬奖励赏识的同时，不应该忽视‘惩罚’在教育中的积极作用。”——孙云晓《一个故事一堂课》（中山大学出版社）

74.所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基

75.“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一” ——夸美纽斯

76.“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》

77.货真价实的教育，实质上就是品德教育。

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