用名人名言来说我的教育追求54条

1.“用鼓励的方式培养孩子的自信是一种方式，但是在提倡表扬奖励赏识的同时，不应该忽视‘惩罚’在教育中的积极作用。”——孙云晓《一个故事一堂课》（中山大学出版社）

2.当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。

3.只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。 —— 夸美纽斯

4.“先生的责任不在教，而在教学，教学生学。好先生，不是教书，而是教学生学。不仅教学生学会，更重要的是教学生会学。”——陶行知

5.教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。—— 江泽民

6.真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基

7.“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基

8.道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。 —— 赫尔巴特

9.教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——（法）卢梭《爱弥儿》

10.为别人照亮道路，自我务必放出光茫——这就是人的最大幸福。——捷尔任斯基

11.我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地赤裸裸地给他看，让他痛恨它避开它。我认为，应当认识恶。——巴莱拉

12.一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

13.教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童。——苏赫姆林斯基

14.教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。” ——马卡连柯

15.尊重孩子，让我们成为朋友；理解孩子，让我们没有距离；信任孩子，让她拥有自己的一片天空。

16.教育是一种最艰巨的事业。优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是艺

17.教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

18.我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。 ——爱因斯坦

19.道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

20.创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

21.世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。 —— 苏霍姆林斯基

22.才需学也，非学无以广才。非志无以成学。 ——孔明

23.要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。（蔡元培）

24.用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯

25.手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

26.才有肝胆人共事，从无字句处读书。

27.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。 —— 苏霍姆林斯基 踏雪诗词 taxue.net

28.教师的几个不等式有名气?有水平，人缘好?威信高，有点子?有潜力，资格老?经验多。

29.有的人你看了一辈子却忽视了一辈子，有的人你只看了一眼却影响了你的一生，有的人热情的为你而快乐却被你冷落，有的人让你

30.知道事物应该是什么样，说明你是最聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。 ——狄德罗

31.没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

32.教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。 —— 斯宾塞

33.父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基

34.人生最高之理想，在于达于真理。（李大钊）

35.教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。 —— 哈钦斯

36.美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

37.荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生

38.“教育的秘诀是尊重学生。”——美国教育家爱默生

39.捧着一颗心，不带半根草去。——陶行知

40.先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。 ——陶行知

41.中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的职责，教育的过程是一个启智明理导行的过程。

42.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 —— 陶行知

43.把一切知识教给一切人。——夸美纽斯

44.“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师同学隔绝，而是和他们合作进行，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。”——美国教育家 杜威《民主主义与教育》

45.“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》

46.每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基

47.培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。——马卡连柯

48.教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

49.提出一个问题往往比解决一个问题更重要，以解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 ——爱因斯坦

50.教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

51.“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”——联合国教科文组织国际教育发展委员会前主席埃德加·富尔《学会生存》美国人类资源研究所心理学家赫伯特?格乔伊美国未来学家阿尔涅·托夫勒

52.给人以关爱给人以方便给人以欢乐给人以希望。

53.手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 —— 陶行知

54.英国教育家洛克说：“儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高心里想做的时候。”

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