教育类名人名言和解读94条

1.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

2.在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

3.孔子曰：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——孔子

4.我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。——马卡连柯

5.“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考关心和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中才能找到创造的喜悦。”——苏霍姆林斯基

6.真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基

7.儿童不是用规则能够教得好的规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

8.问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

9.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知

10.谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。——第斯多惠

11.播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷

12.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知

13.教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

14.较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。 —— 马克思

15.美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。——李吉林

16.有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。——张永春

17.教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。 —— 斯宾塞

18.“我们要帮助孩子张开眼睛，打开耳朵，挥动双手，使他们能够认识环境接触环境，才能创造环境，才能使他们成为环境的主人，从而引导他们积极的关注环境并发现问题，那么他们长大后就会用敏锐的眼睛一颗敏感的心一双灵巧的手去改造周围的生活。”——陈鹤琴

19.劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇

20.要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。 —— 奥斯特洛夫斯基

21.你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林

22.教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——（前苏联）苏霍姆林斯基

23.追求客观真理和知识是人的最高和永恒的目标。——爱因斯坦

24.贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁

25.书本上的知识而外，尚须从生活的人生中获得知识。—茅盾

26.教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——周一贯

27.【心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。】

28.把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚

29.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。” ——马卡连柯

30.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞

31.学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。 ——孔子

32.“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠一旦滚落就会破碎，不复存在。”——苏霍姆林斯基

33.【学而不厌，诲人不倦。——孔子】

34.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知

35.无论你在那儿工作，无论做什么事情，不要放弃学习。没有学习，你不会进步。——奥斯特洛夫斯基

36.【学习知识要善于思考思考再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。——爱因斯坦】

37.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

38.决不要把你们的学习看成是任务，而是一个令人羡慕的机会。为了你们自己的欢乐和今后工作所属社会的利益，去学习。——爱因斯坦

39.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知

40.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

41.知识本身并没有告诉人们怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。——培根

42.在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。——乌申斯基

43.如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自我。我在那里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自我的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

44.教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

45.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

46.给人以关爱给人以方便给人以欢乐给人以希望。

47.教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠 （踏雪诗词 www.taxue.net）

48.【知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培】

49.【只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语传闻偏见，而没有政治。 ——（前苏联）列宁】

50.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知

51.我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地赤裸裸地给他看，让他痛恨它避开它。我认为，应当认识恶。——巴莱拉

52.只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德

53.每个人都是一个完整的世界，一个思想感情和感受的世界。个人怎样“影响”群众，群众又怎样“影响”个人，对此我们是无权视而不见的。让学生感到孤独，感到对他的痛苦和欢乐无人作出反应，这是教师的道德所不容的。——苏霍姆林斯基

54.尊重孩子，让我们成为朋友；理解孩子，让我们没有距离；信任孩子，让她拥有自己的一片天空。

55.“让孩子找到好孩子的感觉，他就会成为好孩子。”——《赏识教育》

56.教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基

57.天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰

58.教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

59.读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。—— 朱熹

60.如果我们对“教育”理解为儿童的心理发展而不是智力发展。我们确实就可以说，正如当今一般所认为的，儿童的教育始于诞生时。——蒙台梭利

61.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

62.【应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。 —— [俄] 康·德·乌申斯基】

63.没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基

64.什么是教育?教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。——赫钦斯

65.读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。——高尔基

66.领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

67.教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

68.看书和学习是思想的经常营养，是思想的无穷发展。——冈察洛夫

69.没有一条寓有诗意的感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯基

70.把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。——高尔基

71.任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

72.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

73.培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

74.学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

75.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

76.【教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知】

77.一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

78.热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基

79.情况是在不断的变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。——毛泽东

80.“谁不爱孩子，孩子就不爱谁，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”——高尔基

81.习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。——培根

82.世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。 —— 苏霍姆林斯基

83.读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。——培根

84.得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。——第斯多惠

85.先生不就应专教书，他的职责是教人做人，学生不应当专读书，他的职责是学习人生之道。——陶行知

86.如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基

87.先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

88.信仰是心中的绿洲，思想的骆驼队是永远走不到的。——纪伯伦

89.教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民

90.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞

91.【真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。】

92.“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师同学隔绝，而是和他们合作进行，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。”——美国教育家 杜威《民主主义与教育》

93.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

94.因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知

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