陶行知幼儿园教育名人名言66条

1.手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

2.如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自我。我在那里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自我的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

3.手脑双全，是创造教育的目的。中国教育**的对策是使手脑联盟。

4.要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

5.孔子说：“学而不厌，诲人不倦”。我看这两句话有因果的关系，唯其学而不厌才能诲人不倦。如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。

6.父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。吕斌

7.教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯

8.学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。

9.我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。

10.大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众。一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人。……“后生可畏”不是一句客气话，而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。

11.陶行知我们每一个人，能把“一”(指“专一”“集”(指“搜集”“钻”(指“钻进去”“剖”(指“解剖”“分析”“韧”(指“坚韧”五个字做到了，在做学问上一定有豁然贯通之日，于己于人于社会都有贡献。

12.教师的职务是'千教万教，教人求真'；学生的职务是'千学万学，学做真人'。

13.教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

14.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

15.所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本；人生所必需之知识技能；强健活泼之体格；优美和乐之感情。

16.儿童不是用规则能够教得好的规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

17.处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

18.想自立 ，想进步 ，就须胆量放大 ，将试验精神 ，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦 ，不怕疲倦 ，不怕障碍 ，不怕失败 ，一心要把那教育的奥妙新理 ，一个个的发现出来 。

19.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

20.千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

21.要学生做的事 ，教职员躬亲共做；要学生学的知识 ，教职员躬亲共学；要学生守的规则 ，教职员躬亲共守 。

22.不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求。

23.读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林

24.人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。卢梭

25.人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。塞德兹

26.每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？

27.生活即教育，社会即学校，教学做合一。

28.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知

29.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

30.多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界！阮庚梅

31.一切的学问，都要努力向着人民的幸福瞄准。

32.人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基

33.如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基 [踏雪诗词 taxue.net]

34.人生办一件大事来 ，做一件大事去 。

35.教育就是社会改造 ，教师就是社会改造的领导者 。在教师手里操着幼年人的命运 ，便操纵着民族和人类的命运 。

36.教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。

37.教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民

38.如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基

39.让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心

40.教师对学生 ，学生对教师 ，教师对教师 ，学生对学生 ，精神都要融洽 ，都要知无不言 ，言地不尽 。一校园中 ，人与人的隔阂完全打通 ，才算是真正精神交通 ，才算是真正的人格教育 。

41.心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。

42.我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。——马卡连柯

43.教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基

44.父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。吕斌

45.让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，王解放空间，六解放时间。

46.每个人都是一个完整的世界，一个思想感情和感受的世界。个人怎样“影响”群众，群众又怎样“影响”个人，对此我们是无权视而不见的。让学生感到孤独，感到对他的痛苦和欢乐无人作出反应，这是教师的道德所不容的。——苏霍姆林斯基

47.与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

48.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知

49.只有校长教师学生工友团结起来，共同努力，才能造成一个民主的学校。

50.乡村师范之主旨在造就农夫身手科学头脑改造社会精神的教师。

51.先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

52.集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。

53.与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识 ，不如给他们几把锁匙 ，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏 。

54.孔子曰：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——孔子

55.儿童应该受到良好的教育，这是一般做父母的人的责任，也是他们关心的事，而且国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。洛克

56.生活即教育 ，社会即学校 ，教学做合一 。

57.要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基

58.先生不就应专教书，他的职责是教人做人，学生不应当专读书，他的职责是学习人生之道。——陶行知

59.人能习于勤 ，亦能习于惰 。人之有惰念 ，不难芟除之；所可惧者 ，既由惰而因循 ，复由因循而长惰 。

60.我们心里要充满那农民的甘苦。

61.在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

62.在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯

63.要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基

64.想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦

65.第一流的教授具有两种要素：一有真知灼见；二肯说真话，最驳假话，不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。

66.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

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