1.一个精神丰富道德高尚智力突出的教师，才能尊重和陶冶自己的学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色，他只能造成精神的贫乏。
2.学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都不得在进行的心灵的接触。(《给教师的建议》第页
3.自学有一个必备的条件，这就是个人要积累一些藏书。（《给教师的建议》第页）
4.让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。（《给教师的建议》第页）
5.只有当每个少年从教育者那儿得到“活水”，他们的才干才能发挥出来。（《苏霍姆林斯基选集（三）》第页）
6.在激情的促使下，孩子们随时准备立即采取某项行动。要知道，儿童的心灵才刚刚开始为他人的忧而忧，为他人的乐而乐，因此不让他们心中这股炽热的感情冷却，而让它流入人们的心中是那么的重要啊！我以为一个教育者的职责就在于使孩子们在道德方面表现出来的这些感情日益加深并永远保持下去。（单行本《关心孩子的成长》页）
7.无数事实使我相信：要使男孩成长为真正的男子，要使学校集体中的各种关系充满着男子关心女子的侠义精神，要使集体能对粗鲁或无礼的轻微举动表示反感或谴责，男孩们就应比女孩们坚强得多，就应受到真正的“男子汉”的困难磨练。（第一卷页《培养集体的方法》）
8.我心目中的学校是这样的地方：在这里，生活和师生关系中的每一举动都充满着深刻的道德含义；在这里，形象地说，小小年纪的人日常生活中的每一瞬间都处在真理明亮光辉的影响下。（第五卷页《认知与信念》）
9.我们通常把劳动称为伟大的导师。（《苏霍姆林斯基选集（五）》第页）
10.科学的发展，国民道德的进步以及新的共产主义社会关系的建立，都取决于学校。（《苏霍姆林斯基选集（一）》第页） (踏雪诗词 www.taxue.net)
11.我认为一个非常重要的教育任务，就在于使读书成为每个孩子最强烈精神上不可压抑的欲望。（《怎样培养真正的人》第页）
12.学习的热切愿望，明确的学习目的，是学生学习活动最重要的动力。（《苏霍姆林斯基选集（五）》第页）
13.懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。（《给教师的建议》第页）
14.我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。（《给教师的建议》第页）
15.教给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。（《给教师的建议》第页）
16.我们整个学校的教书和育人的工作，其成绩首先取决于我们的学生，取决于他们在多大程度上接受我们的教育。（第五卷页《教会学生学习》）
17.只有当我们培育的人感到自己是祖国的儿女，并用为祖国服务这一最高标准衡量自己的行为自己的劳动自己的活动时，庄严和美才会成为学生易于了解的东西。（第五卷页《寄语后来人》）
18.学习吧，因为学习是一种福利和幸福。（《怎样培养真正的人》第页）
19.要进行教育，首先得有活生生的富于钻研精神的好探求的思想。没有思想，就不能想象会有所发现――即令是微小的初看不易觉察的发现也罢。而没有发现，就没有教育工作的创造性。（第二卷页《给教师的条建议》）
20.读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。（《给教师的建议》第页）
21.如果没有童话，儿童的完满的智力发展是不可思议的。（《苏霍姆林斯基选集（一）》第页）
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