形容重视教育教学水平的句子

1、德智并重。孔子是历来主张智育与德育并重的。因此，他教导弟子：“志于道，据于德，依于仁，游于艺”。要求弟子们学习目标立志于“道”，执守于“礼”，遵循于“仁”，而博览涉猎游学于礼乐射御书数六艺之中。他的教学内容也与其培养目标相适应，提出了“四教”，即“文行忠信”。在智育与德育之间，孔子既重视智育，更重视德育，他说“弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文”。意思是说做学生的人在家便要孝顺父母出外便要敬爱尊长做事则要谨慎而又诚实可信，能与众人友好相处而又亲近有德的人，如此躬行实践，注意道德修养的同时学习文化知识，德智并重，但是将道德修养放在了学习的前面，而且孔子在其教育实践中也确实注重德育为先，他对弟子的教育，始终贯穿着道德的主线。我们只有加大道德教育的力度，真正扭转“以考试成绩定成败”的指向，将学习成绩和思想品德都列入升学考试之中，尤其是后者要定出相应的有权威的指标，才能从根本上改变那种“说起来重要，干起来次要，关键时不要”的重智轻德现象。

2、美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。

3、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西都具有一种奇特的教育力量——苏霍姆林斯基

4、创新是名族进步的不竭动力，是国家发展的长久推手，是世界繁荣的永世奇才。

5、教育是一个逐步发现自己无知的过程——杜兰特

6、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。

7、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

8、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

9、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。

10、教学的艺术不在于传授本领而在善于激励唤醒和鼓舞——第斯多惠

11、一个成功的教师不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。

12、在学习上不肯钻研的人是不会提出问题的；在事业上缺乏突破力的人是不会有所创新的。

13、教育实习是一个师范生的转折点——由学生向老师的过渡，通过实践，我发现自己的条件与一名合格的老师有一定的距离，还需努力努力再努力！

14、用书籍滋润着自己的心灵，把爱心奉献给每一位学生。

15、相信青春是一生当中最快乐的时光，是一种谬误。最快乐的人是想着最有趣味的思想的人，因而我们是愈老愈快乐。

16、教师可以给学生爱，却不可以给他们思想，因为他们有自己的思想。

17、在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用三人行，必有我师焉来表示; 踏雪诗词 www.taxue.net

18、“我只是一个教育的受益者，我今天的一切都来自我所受的教育。中国人从来都注重教育。”

19、创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

20、生本课堂，以生为本，学生的自主能力真的得到改善。

21、智育重法。理想的智育是把知识转化为智慧，只有在智慧引导下，才可能展开真正意义上的心智活动。一般来说，知识的关注点是现成的答案现成的公式现成的历史事件的归纳，而智慧关注的是未知的世界，是求知的过程。因此，我们有必要来一个智育观念的更新。必须明确，知识不过是智育的载体，学生学习知识固然重要，但更重要的是学生在获取知识过程中所得到的获取知识的能力。孔子认为除了极少数的“圣人”外，绝大多数的人要获得知识与技能必须“学而知之”和“困而学之”（《论语．季氏》）。“学习”一词就来自孔子的“学而时习之”，可见智育的首要目的是教给学习者以良好的学习方法，其次才能引导他们运用科学的学习方法来进行卓有成效的学习。这一指导思想和我们现在的某些单纯的应试教育技能教育相比，无疑更正确更科学更合理更人文。

22、在创新活动中，只有知识广博信息灵敏理论功底深厚实践经验丰富的人，才易于在多学科多专业的结合创新中和跳跃性的创造性思维中求行较大的突破。

23、班级就像一棵大树，每个学生就是树上的一片叶子，只有让每一片叶子汇聚在一起，这棵大树才能焕发出勃勃生机。

24、德育为先。他的教育内容是德才并重，尤其重视加强道德教育。他说：“君子无终食之问违仁，造次必于是，颠沛必于是（《论语．里仁》）。指出“仁”是君子的根本品德，是德育的总概念。“仁”的内涵非常广泛，如“刚毅木讷，近仁”（《论语．子路》），更包括爱人忠恕孝悌恭宽信敏惠勇敬温良俭让诚等一系列美德。但每种美德都只是反映了仁的一个侧面，只有将它们集合归纳凝聚为一体，才能称得上“仁”，但是它的精神内核核心却很凝练，就是“爱人”。要做到“爱人”，必须先做到“忠恕”和“孝悌”。孔子的德育是为培养封建社会的“君子”而服务的，但它形成于德育实践过程中，基本上反映了德育的客观规律，具有一定的科学性，对我们当前的道德教育，尤其是“素质教育”，无疑有着积极的作用。

25、没有一条寓有诗意的感情的和审美的清泉就不可能有学生的智力发展——苏霍姆林斯

26、教育是人的教育。一个不明白世界是人的世界的人，不配当教师；一个不把学生当人来培养的人，更不配当教师。

27、诲人不倦。教导别人而不知疲倦，更可体现出孔子严肃认真的教学态度，《论语》中两次记录了孔子说“诲人不倦”。在孔子的教学实践过程中，一直体现着“诲人不倦”的精神。孔子从三十岁左右开始办学，四十多年间从不间断地进行教学活动，即使在他周游列国的时候也没有中断过。为此，孔子一生培养了许多学生。孔子在教育学生的过程中本着耐心说服的态度，有的学生思想品德较差，起点较低，屡犯错误，他也不加嫌弃，耐心诱导。如子路，是“卞之野人，以黎藿为食”，被人视为庸人，孔子却不厌其烦地教育引导子路，最终将他培养成才。这也是孔子诲人不倦的结果。并且孔子对弟子无所隐瞒，“子曰：?二三子以我为隐乎？吾无隐乎尔。吾无行而不与二三子者，是丘也?”。这些都是教师对学生高度负责的表现。在教育弟子时，孔子要求弟子不只是接受自己的教育，还要广泛地以贤者为师以能者为师。他说：“敏而好学，不耻下问”。

28、当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度是：人不知而不愠，不亦君子乎。

29、教师不替学生说学生自己能说的话不替学生做学生自己能做的事学生能讲明白的知识尽可能让学生讲——魏书生

30、咱们不能人云亦云，这不是科学精神，科学精神最重要的就是创新。

31、做语文老师则再加上一条就是发自内心的热爱祖国的语言文字及与之相关的知识两种爱叠加起来岂有不成功之理?

32、泰戈尔曾说过：“真正的目的不在于达到极限，而在于追求无限的完美。”教育是没有极限的，但我们可以追求过程的完美。

33、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话而关键在教师的耐心倾听——周一贯

34、为孩子的这天负责，为孩子的性命负责已不再是对教师的高要求，而是咱们应守的职责和规则。教育是伟大而艰巨的，它关联着国家与民族，甚至全人类的发展。教育又是平凡而细小的，它无处不在，生活中的点滴，行为上的微细，思想里的瞬间，都是教育资源。因此说，做教育就是要从大处着眼，从小处做起。

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