教育学家关于讲课名人名言46条

1.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

2.数学是除了语言与音乐之外，人类心灵自由创造力的主要表达方式之一，而且数学是经由理论的建构成为了解宇宙万物的媒介。因此，数学必需保持为知识，技能与文化的主要构成要素，而知识与技能是得传授给下一代，文化则得传承给下一代的。

3.“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。” ——美国学者布鲁巴克

4.手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

5.教育的最高目标不是知识而是行动——赫斯宾塞，英国社会学家哲学家

6.不知道自己的无知，乃是双倍的无知——柏拉图

7.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知

8.所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基

9.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知

10.到 岁是儿童脑发育最快的时间段，对人的一生发展至关重要，其中 岁前更有其特殊的重要性，孩子上小学乃至中学时出现的偏差都可以追溯到学前。

11.所谓健全人格须包括：一私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二人生所必需之知识技能。三强健活泼之体格。四优美和乐之感情。

12.真正的教师，不允许以自己个人的影响去影响学生。——奥尔科特，美国教育家

13.活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立自治自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

14.“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。” ——荷兰著名数学教育弗赖登塔尔

15.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基

16.学习的热切愿望，明确的学习目的，是学生学习活动最重要的动力。（《苏霍姆林斯基选集（五）》第页）

17.教育乃是社会生活延续的工具! 一杜威

18.如果我们对“教育”理解为儿童的心理发展而不是智力发展。我们确实就可以说，正如当今一般所认为的，儿童的教育始于诞生时。——蒙台梭利

19.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知

20.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

21.集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知

22.没有爱就没有教育。——苏霍姆林斯基

23.数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发促进鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质道德和社会生活；试图回答有关人类自身存在提出的问题；努力去理解和控制自然；尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。 ——克莱因《西方文化中的数学》 (踏雪诗词 taxue.net)

24.一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基，前苏联教育家

25.真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。“教材——学生”之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递去触发，从而使学生受到熏陶感染的。——著名特级教师李吉林

26.教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠

27.培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。——《语文课程标准》

28.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。” ——马卡连柯

29.“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。”——德国教育学家第斯多惠

30.语文实践的综合性，要求教师转变教学观念，走大语文教育之路，特别是重视开放语文资源，拓展学生的语文实践的空间，增加实际运用语文的机会。——朱敬本

31.每个人最初所受教育的方向容易决定以后行为的性质，感召的力量是不小的。——柏拉图

32.“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠一旦滚落就会破碎，不复存在。”——苏霍姆林斯基

33.没有一条寓有诗意的感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯

34.与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

35.情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动维系，变得更富诱惑力。——李吉林

36.一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。——周一贯

37.要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。——天津师大教授田本娜

38.“谁不爱孩子，孩子就不爱谁，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”——高尔基

39.“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考关心和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中才能找到创造的喜悦。”——苏霍姆林斯基

40.“我们要帮助孩子张开眼睛，打开耳朵，挥动双手，使他们能够认识环境接触环境，才能创造环境，才能使他们成为环境的主人，从而引导他们积极的关注环境并发现问题，那么他们长大后就会用敏锐的眼睛一颗敏感的心一双灵巧的手去改造周围的生活。”——陈鹤琴

41.“让孩子找到好孩子的感觉，他就会成为好孩子。”——《赏识教育》

42.杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。——谚语

43.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知

44.教育的根是苦的，但其果实是甜的——亚里士多德

45.“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。” ——夸美纽斯

46.学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦

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