窃读记动作描写句子35条

1、如果说窃读时的心里是惧怕的，那么窃读后的心里感受呢？

2、同学们，读书有千百般滋味，请浏览课文，看看哪一句话直接写出了“窃读”的滋味？请用“~~~”划出来。（“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”。）

3、林海音散文《窃读记》读书笔记篇

4、“它在这里”中的“它”指的是___________________________。

5、每当书店的日光灯忽地亮起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。

6、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。

7、同学们，读书有千百般滋味，请浏览课文，看看哪一句话直接写出了窃读;的滋味？请用~~~;划出来。（我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味;。）

8、体会：这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。

9、我合上书，嗯了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

10、* 小苗与大树的对话 课时

11、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

12、梳理内容：窃读的时间段？窃读的办法？窃读的感受？（引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。）

13、认识个生字，会写个生字；正确读写“窃读炒菜锅勺踮起脚饥饿惧怕充足屋檐一碗真酸支撑书柜哎哟”等。

14、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味!

15、作者综合运用了细致入微的动作自语式的独白等描写方式和比喻的修辞手法，使文章富有动人的魅力。

16、是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。

17、在第三自然段中找出描写作者动作的词语写在横线上。 （踏雪诗词 www.taxue.net）

18、头颈动作。例：鲁迅微笑，默认地点了点头，好像我心里想的，他已知道。

19、《窃读记》现代作家林海音女士创作的一篇散文。此文以窃读为线索，描写了作者放学后急匆匆赶往书店，藏身于众多顾客，借雨天窃读，到晚上才依依不舍离开的读书过程。真真切切地表现了作者对读书的热爱和对文学知识的渴望。

20、眼耳动作。例：所有的战士都翘首西望，向天空中寻找那架从延安起飞的飞

21、“我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这句话运用了（ ）的修辞手法。

22、关注学生言语现象，让学生学“语”习“文”。语文教学的主目标是促进儿童的语言发展，老师在教学过程中引导学生在欣赏品悟课文语言的基础上，进行交流。交流中充分体现了高段语文的表达特点，不是片言只语，零敲碎打，而是活用课文的语言进行大段语言铺陈叙述，从而实现课文语言向学生自身语言的内化，在这过程中，训练了语感，培养语文素养。

23、认识个生字，会写个生字。正确读写”窃读炒菜锅勺踮起脚饥饿惧怕充足屋檐一碗真酸支撑书柜哎哟”等词语。

24、这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”

25、有感情地朗读课文，并抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

26、手肩动作。例：她右手拉住我，左手扶着肩上挑着的担子。

27、认识个生字，会写个生字。正确读写“”窃读炒菜锅勺踮起脚饥饿惧怕充足屋檐一碗真酸支撑书柜哎哟”等。

28、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

29、读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什么？

30、腰身动作。例：我不好意思地笑了一下，鞠了一个?半躬?。

31、这两个自然段中一系列动作描写，突出“我”对读书（ ）。

32、读第一遍，圈出课文的生字新词。

33、培养学生深入生活，具有初步的调查研究的能力。

34、认识个生字，会写个生字；正确读写窃读炒菜锅勺踮起脚饥饿惧怕充足屋檐一碗真酸支撑书柜哎哟;等。

35、读了《窃读记》，我仿佛看到了林海音沉浸在窃读的快乐中，感受到了她对读书的那份热爱以及对知识的渴望……

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