自己的话是给被人看的教学设计

1、正确流利有感情地朗读课文，能分角色和同学们演一演。

2、学生交流讨论，说出海力布小白蛇和老龙王的品质特点。

3、描述情境——吃完午饭，你要去归还饭盒了，刚出教室不小心撞到了同学。用哪一种语气，同学会原谅你呢？

4、小结：看来，同一句话，用不同的语气会产生不同的效果。我们在说话时可要注意说话的语气哦！

5、正确认读及理解“花团锦簇姹紫嫣红应接不暇”等词语。

6、请同学们默读课文，边读边思考：从课文中的哪些句段中体会到景色的奇丽和民族的奇特？读一读，画一画，可以批注自己的体会，有了感受之后再和同桌交流交流，一会儿把你的感受说出来（学生默读，教师巡视）

7、《自己的话是让别人看的》教学设计

8、运用做批注的阅读方法，抓住关键词感悟美丽的景色奇特的民族。

9、有感情地朗读课文，积累优美语言，并从中体会蕴涵的情感。

10、读完课文之后，你想用课文中的哪一句表达自己的感受？（多么奇丽的景色，多么奇特的民族！）这也是季老先生的感叹。

11、通过指导童话《龟兔赛跑》，获得课外阅读的学习方法。

12、（课件出示图片）同学们，请看大屏幕。这位慈祥的老人就是《小苗与大树的对话》中的大树季羡林先生。（课件出示简介）早在年，季先生就远赴德国，在著名的哥廷根大学留学，一住就是十年。年，当先生再次踏上这片土地，已是满头银发。人家问他对德国对哥廷根的印象，季老意味深长地说——（出示：变化是有的，但是美丽并没有改变。）

13、会认“酬誓”等个生字，会写“酬珍”等个生字；正确读写“猎狗酬谢”等个词语。

14、抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，体会海力布热心助人舍己救人的高贵品质。

15、大声朗读课文，读准字音，读顺课文。 (踏雪诗词 www.taxue.net)

16、理解“人人为我，我为人人”的境界，从中受到启示与教育。

17、让学生了解阅读途径，从而达到教学延伸的目的。

18、同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。它们或机智幽默，或歌颂善良美好，或感人至深……下面，请同学们把自己喜欢的民间故事简要地讲给大家听！（发言者每人分钟左右，要求把故事梗概讲清楚）

19、选材大胆。本汇报课，最大胆的设计是将阅读内容直接延伸到课外读物。而非从课本出发，引申出课外阅读内容。我充分地考虑到，教师死盯教材，死把教材的现象还是学的常态，引导学生去正确面对更加广阔，更加丰富的阅读世界，这才是我们课题的宗旨。况且，延伸教学并不是脱离文本，课本中本来就有许多优秀的童话故事，选取童话故事《龟兔赛跑》，以童话为主题，使学生热爱童话，亲切儿童文学，是一个很好的尝试，也是小学语文教学的一个突破和创新。事实证明，对于这种专题性阅读，学生的兴趣浓厚，印象深刻，其感悟理解颇有见地。教材无非是例子，教师要做的是一个牧羊人，把可爱的孩子门引领到最肥沃的草地上去尽情享受。

20、小结：看来啊，跟人商量事情的时候，不用命令的口吻，用商量的语气，才能让人听起来更舒服。【板书：不命令】

21、此时，作者已由先前的那份吃惊变成——赞叹。（板书）让我们一起赞叹着来读。

22、布置作业。仔细阅读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，分角色和同学们演一演。

23、了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情。

24、以“童话”为主题，让学生忆童话看童话讲童话学童话，激发阅读童话的兴趣。

25、描述情境——一天早上你上学迟到了，老师批评了你。下课后你去老师办公室，怎么和老师说呢？

26、通过随文识字的方式认识“脊梁莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红家家户户应接不暇”等词语，并且会写其中的个生字。

27、谈读书印象。 能说说拿到这本书时，给你的第一印象吗？

28、抓住主要内容，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点；品评重点词句，感悟“人人为我 我为人人”的境界。

29、（课件；出示哥廷根的城市风貌）看，这就是德国的哥廷根。这座城市因哥廷根大学而著名，因为在这所大学里曾培育了三十多位诺贝尔奖得主。我国著名的语言学家北京大学的教授季羡林先生就曾在此留学十载，到年才回国。年，年后的他再次踏上这块故土，感慨万千，写下了今天我们要学习的课文（课件；出示课题）——《自己的花是给别人看的》。（板书课题，学生书空）

30、学习创造性地复述故事，培养学生的口头表达能力。

以上就是踏雪诗词小编为大家整理的《自己的话是给被人看的教学设计》相关句子及内容，希望大家喜欢。