小学语文赞美彩虹句子38条

1、．(课件出示漂亮的彩虹导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题

2、同学们说得真好，彩虹就像一座七彩桥，在桥上你们会想做些什么呢？今天我们来认识一个小女孩，看看小女孩想在彩虹桥上做什么吧。 回答下列问题。

3、问：小弟弟想到了登上彩虹桥，假设掉下来会是哪里？

4、自由朗读课文，初步感知课文内容。

5、教师示范读课文，让学生标出自然段序号。

6、用生字卡认读要认识的字（交流是怎么记住的）。

7、．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹

8、学生可能会觉得小弟弟小妹妹想象力丰富，指导学生感情朗读，在读中体会小弟小妹的可爱。

9、这是一篇充满着天真烂漫想象的课文。课文通过一个小女孩“我”想象的三个为家人做事的场景，表达了关爱家人的美好情感。语言语言简洁，反复的句式基本相同，主题鲜明，很适合一年级学生朗读学习。

10、小女孩为什么要做这些事情呢？（为了让爸爸妈妈和哥哥高兴）

11、学习空的书写，并用空组词造句。

12、引导看图，帮助理解课文内容。

13、反馈指导：指名读，相机正音。齐读。

14、出示任务：自己借助拼音读准题目。

15、导语：（小结读准课文活动情况后）请同桌互相检查是不是真的能读准课文。读的同学要注意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号；同桌读完后，帮助他纠正。

16、课件出示儿歌，老师带领同学们一起欣赏，激发学生对新课的兴趣。

17、课后练习“读一读，说一说”的目标水平是借助课文中的词语“荡来荡去”，认识“*来*去”结构的词语，了解其表情达意的效果。

18、小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。

19、会认“虹座浇”等生字，能正确规范地书写“那着到”等生字。识记部首“衤”。 （踏雪诗词 www.taxue.net）

20、．巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。 ．指导学生读通课文。 (现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确读流利。 (指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xìnɡ。 设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实，在读准字音识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。 三感知课文 ．教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？ ．学生自由交流。 预设： 生：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。 生：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。

21、．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。

22、彩 虹 教案设计 设计说明 本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。 课前准备 ．教师准备：(课文相关图片。(重点句段教学辅助课件。 ．学生准备：制作本课字卡。 课时安排 课时。 教学过程 第一课时 一猜谜导入 ．猜谜激趣。 课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹

23、到了这个阶段，学生学习的会认读的字已有约个，加上生活中认识的一定数量的字，这会给学生学习会写的字的记认造成干扰，因此，加强运用识字方法引导学生进行形近音近字比较，记认字形细部的教学尤为重要，必须引起我们足够的重视，坚持落实，以确保会写字的巩固率。

24、一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。

25、小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，要求能正确书写。

26、课件出示图片，让同学们自由说一说你：看到的彩虹是什么样子的？像什么？（学生举手发言，教师适时引导）

27、自读课文（不认识的字相互交流）

28、自由读，思考：彩虹桥什么时间出现？有几种颜色？是谁造的？

29、．导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了什么。

30、PPT出示有关字词：那么来到变成笑着说升高

31、．教师准备：(课文相关图片。(重点句段教学辅助课件。

32、．学生描红书写其他生字，教师巡视指导。 ．选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。 设计意图：让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受发现的喜悦，培养了写字兴趣，提高了书写能力。

33、．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹 ．(课件出示漂亮的彩虹导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题 ．学习“虹”字。 (指生领读。 (引导学生多种方法识记“虹”字。 预设： 加一加：虫＋工＝虹 换一换：江—氵＋虫＝虹 ．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。 设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。 二读文识字

34、指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。

35、你看到了这么美丽的彩虹，你想到了什么？

36、“借助读物中的图画阅读。”是课程标准规定的目标与内容，也是第一学段阅读教学摆脱“内容分析式教学”的策略。课文配有两幅插图，可利用这个教学资源，组织学生读懂词句，了解课文内容；培养学生的观察能力口头表达能力等，落实这个课标的教学目标。但是课文的两个内容没有配上插图，如何组织学生学习和评价他们是否了解课文内容，就成为摆脱“内容分析式教学”是否成功的关键。充分利用一年级学生想象思维和感性思维优势，通过读文想象图画帮助和评价学生了解课文内容，符合学生的认知和表达水平，既是摆脱“内容分析式教学”行之有效的教学策略，以及一边读一边想象的学习训练，也有利于与第二学段学习梳理条理概括内容衔接。

37、．导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。

38、．音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片。“浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。”瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。

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