语文依据课程标准评课的好句子25条

1、情感态度价值观：培养孩子观察动物尾巴特点的兴趣和对动物的喜爱之情。

2、导入自然，歌曲激趣，新旧知识连接紧密。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就说：ilikesinging。doyoulikesinging？使学生的注意力在最短的时间里，被激活。之后教师利用游戏idoandyousay复习了以前学过的句式和动词过去式，使新旧知识自然有效地连接在一齐。

3、教学活动的设计丰富多彩有效，训练方式多样。有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展潜力。教师为了巩固本课的资料，精心设计了多个活动：有歌曲，扩句，游戏，资料十分丰富不但使单词句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。耳语连句的游戏给我留下的印象最深，对于较难的句式，以这种形式加以练习，不但新颖，而且能够让学生牢固记忆。

4、自主探究，为合作学习创设平台

5、结构型说课。这种模式也叫做“由零凑整说课”。用此模式说课，可按课堂结构顺序逐一或有重点地对教案各章节进行分析处理，说清楚这种说课只要对每一环节或主要环节回答“怎样做”和“为什么这样做”两个问题即可，具体说清下面几点：

6、在教学过程中，时刻关注学生的动态，指导学生学会学习，做笔记；

7、创设情境，为自主探究形成氛围

8、举一反三法：古人云：授之以鱼，不如授之以渔。“举一”即揭示规律，掌握方法。“举一”提供模式，“反三”按图索骥。在引导问句时通过演示动物尾巴，激疑导出问句后，让学生抓住规律，通过自己的理解分析总结出其他问句。趣味背诵中，头饰上盖着的大问号再次刺激孩子的感官，把类推的方法应用进来快速反应本节课的六个问句。这样从扶到放，使学法得到迁移，让学生触类旁通。既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养了自学能力。同时层层递进中也逐步突破问句朗读这一难点。

9、注重探究，教学方法多样。（大胆尝试，探究环环相扣，不断推出学生活动高潮）

10、上周，我们组年轻聪慧好学的张莉老师为我们呈现了一节《大大的荷叶》。为了上好这节课，张莉老师认真的研读教材，虚心的向组内的老教师请教，并不断的进行试上，十个班几乎上了一遍。课堂效果也已显而易见，下面我们就让张莉老师从自己的备课上课以及课后的反思等方面来分析一下自己的这堂课

11、课前的导入十分新颖，用识记成语，引入本课资料，这不仅仅让学生深刻了解了“感恩图报”这个成语，更是对本课老王恰当的描述；

12、分清说课与上课。防止把说课变成“试教”或“压缩式上课”。必须用简洁清晰的语言把备课中的隐性思维过程及其理论根据述说出来，使这些隐性的东西转化为显现性思维。 (踏雪诗词 taxue.net)

13、本节课教学内容的编排特点及重点难点。 (创设“分物情境” ，建立表象。

14、能结合课文中老王的图片，讨论老王的人物形象及品质，那里设计的很棒；

15、了解诗歌的基本含义和诗歌的人景交融的写作方法。

16、多媒体演示法：在复习生字词，探究动物尾巴，播放再现文本内容的动画，看图猜课文游戏等环节，利用现代化教学这一优势，缩短时空距离，化抽象为形象，帮助学生更好地理解词语和课文内容。

17、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。语言环境是学好语言的关键。英语教学务必从交际的情景出发，根据教材资料，创设生动搞笑的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。就应说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用多媒体课件实物图片卡片身体语言表情动作等作为教学资源，创设讲解操练和运用英语的情景。毕老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，用心参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

18、教研型说课。用此方法说课，首先要提出教研课题，如课题是“使学生真正成为学习的主人”，然后说清本节课的总体教学思想的设计及其理论依据，如总体教学思想是：“以学生为主体”，主要说清教学过程“是什么，”“为什么”这样。侧重理论的指导教学，如说“教学过程是什么”，要用具体步骤说明理论依据是贯彻“三为主教学原则”。侧重强调这些过程中充分体现“学生为主体”，还要说清为什么这样做。学生是学习的主人，不是知识容器，应主动参与。整个教学过程教师是客体，不能包办代替学生的学习，只能鼓励引导学生主动学习；同时，只有通过训练，才能体现主体主导作用，才能巩固所学知识，达到培养学生能力的教学目的。要说清为什么这样做，理论依据至关重要，没有教育理论做基础，是说不清为什么的。理论从哪里来？理论应从教学规律教学原则学生学习心理大纲要求教材特点新的教育思想中选取。要提出一二条理论作依据，在理论指导下，处理好教学内容学生年龄心理学习差异特点及教法学法三者关系，在理论指导下，说清为什么这样处理。

19、诗歌拓展： 以这首诗为跳板，让学生在课外去收集自己感兴趣的诗歌，并背诵下来，看谁背的又多又棒。

20、以读为本，读中感悟法：根据《语文课程标准》指出的：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。我注意引导学生在品词析句字词复习与朗读巧妙融合在一起时饱满而富有深义地读，在故事场景中饱含深情地读，在带头饰表演唱《比尾巴》歌曲等活动中趣味地读。多种形式结合，课堂上书声琅琅，课堂上读读议议，互动交流，真正奏响了“读”这一主旋律，切实落实本节课读这一教学重点。

21、(培养学生观察归纳和语言表达能力，发扬尝试合作协调精神，促进思维能力的发展。

22、是教师对教材与教案进行依次在认识在修改的过程

23、说课内容：九年义务教育人教版六年制小学数学第十一册第三单元页例。

24、知识与技能 ： 能够运用比的意义，通过计算解决分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力。 过程与方法

25、学生自学课本后找到了办法，在老师的引导下，可以放手让学生尝试做故事里的题目，达到自主学习的目的。

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