读西湖的绿好句子体会在哪里23条

1、灵隐的“绿”（多彩）教师引领学生读中体会，从描写道旁的树飘着的雨飞来峰上的树峰下蜿蜒小径上的青苔亭旁的溪水等丰韵传神的语言中去进一步感受这多姿多彩的“绿”。并想象青苔的其他形状是能更好地让学生认识青苔，加深印象，从而培养学生丰富的想象力。

2、找一找其他描写“绿”的文章或诗词读一读，体会一下不同作者眼里的“绿”。

3、在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭玉立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。

4、交流感受，初步感知西湖的“绿”。 （请学生用一个字概括所看到的西湖美景，同时在课题中“绿”的下面板书▲）

5、有感情的朗读课文，学习抓住特点描写景物的方法。

6、同学们，你们听说过杭州西湖吗？对西湖的了解又有多少呢？ （学生互相交流有关西湖的资料信息）

7、抓住关键词语体会西湖的美，能够正确流利有感情地朗读课文；

8、会认 个生字，会写 个生字。

9、．有感情地朗读课文，感悟西湖的美丽。

10、花港观鱼的“绿”（多情）教师要引导学生从作者对荷叶的“绿”的感受中，悉心体会在花港观鱼看到的“绿”，绿得那么富有生命力，生机勃勃。体会“生机勃勃的绿”，进而感受作者对春天的喜爱，对绿的情有独钟。

11、道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。 踏雪诗词 www.taxue.net

12、．研读全文，了解课文顺序，明确抓住景物特征多角度加以具体描写的方法。

13、．放声朗读，思考本篇课文讲了一件什么事情？

14、文中划线的词语“绿茸茸”与“绿荫荫”能否调换?为什么?(分

15、(分不能调换。(分因为用“绿茸茸”才能写出青苔的碧绿而稠密。(分用“绿荫荫”才能描写出苏堤树木的繁茂。(分(意思对即可

16、愿意作为一名导游带领大家去西湖游玩一番吗？那就让我们为导游准备一份解说词，让我们去看看这人 间天堂――美丽的西湖吧！ （板书课题，学生齐读）

17、在读中体会西湖的“绿”的特点，多层次地深入体验西湖的绿。

18、走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿荫荫的苏堤更加绿了几分。

19、通过品读课文，感受西湖的绿，体会作者的特殊感受。

20、这两段文字分别写了苏堤和花港的绿，请简要概括这两种绿的特点。(分

21、想想作者是怎样抓“绿”的，学习写法。

22、学生按自然段读文，检查预习情况。

23、出示会写的字仔细观察，找找你认为比较难写的组内交流。

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