树和喜鹊好句子30条

1、师：加上了最后一句话，他们就不感到孤单而是快乐。同学们，他们的快乐又是什么?

2、“富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方。”这句话说明了西沙群岛自古以来就是我国的领土。 （______）

3、朗读课文，感受“快乐”。在本环节里，让学生在文字里驻足感悟，不仅有利于学生了解文章的内容，还在多种形式地朗读中让学生感受到伙伴的重要，懂得每个人都需要朋友，有朋友才快乐。通过再读课文，学生发现后来树和喜鹊有了变化，是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来。在理解“邻居”一词时，采用联系生活实际的方式，如“说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样”这样的问题，帮助学生理解词语的意思。进而理解文本中“树的邻居是谁？喜鹊的邻居又是谁呢？”“树和喜鹊是怎么和邻居相处的？他们一起做什么？”通过朗读并结合生活实际真正理解了“邻居”的意思。教师又创设想象空间“树会和邻居做什么”，在朗读中帮助学生更好地体会与感受树和喜鹊都因有了好多好多邻居，他们都有了自己的朋友，所以再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。

4、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。

5、课文通过三个场景，讲述树和喜鹊由单独一个到众多，由孤独到快乐的故事，故事告诉孩子们人需要朋友同伴，有了朋友伙伴才会快乐的道理。故事情节简单明了，语言简洁，句式基本相同，主题鲜明，很适合一年级学生朗读学习。

6、像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴快快乐乐……

7、认识偏旁子字旁和倒八，能正确认读“窝”等个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音，读记“从前”等个词语，认识AABB结构的词语，能仿照例子说说。

8、正确流利地朗读课文，通过抓重点词语和利用图画进行对比阅读，引导学生感受理解“孤单”的意思，从而体会快乐的生活。

9、导语：(小结读准课文活动情况后请同桌互相检查是不是真的能读准课文。读的同学要注意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号;同桌读完后，帮助他纠正。

10、课文每个场景都配插图，要充分利用这个教学资源，帮助学生读懂词句，了解课文内容;训练学生的观察能力口头表达能力等，以落实“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。”课标提出的教学目标。

11、到了这个阶段，学生学习的会认读的字已有约个，加上生活中认识的一定数量的字，这会给学生学习会写的字的记认造成干扰，因此，加强运用识字方法引导学生进行形近音近字比较记认字形细部的教学尤为重要，必须引起我们足够的重视。

12、揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

13、拓展训练，练习读说。用从前孤单后来快乐两组对应的词语来模仿课文说一段话。一年级孩子读说训练应该常态化，对词语行文结构的积累会有助于日后的写作，是一种语文课堂的延伸与拓展，让孩子也充满成就感，提高语文学习兴趣。

14、师：有了邻居，他们不再孤单，生活也发生了变化，每天天一亮……（出示课文第自然段，全班读。）

15、示任务：自己借助拼音读准题目。 (踏雪诗词 www.taxue.net)

16、教学重点：正确认读本课生字，读准“一”的变调。

17、轻声自由朗读第自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？

18、“轻舟已过万重山”中的“轻”虽然写出了船的轻快，但从另一方面衬托了诗人沉重而悲伤的心情。 （______）

19、反馈指导。预设：只有一个，没有其他。

20、《美丽的小兴安岭》一文抓住了不同季节的景物特点，写出了各个季节的小兴安岭的美丽。 （______）

21、师：你们知道吗，现在的树和喜鹊已经不再孤单了，这是为什么呢（课件出示课文插图， 生说图。）

22、《海滨小城》这篇课文是按照空间顺序描写海滨小城的美丽景色的。 （______）

23、借助汉语拼音，能正确朗读课文。

24、教学难点：有感情的朗读课文，感受树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化。

25、师：还记得吗（出示）从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 树很孤单，喜鹊也很孤单。（全班男生读）

26、教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习一起活动一起玩耍，多么快乐呀！

27、PPT出示有关字词：快点儿音乐一只各种

28、反馈指导：指名读，相机正音。齐读。

29、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

30、培养学生互助互爱的精神和合作意识。

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