关于教学又要实践的名人名言53条

1.天下之事，闻者不如见者知之为详，见者不如居者知之为尽。——陆游

2.知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。

3.倘若只是诵读，读诗诵经，即使能诵读无数篇，也不过是鹦鹉学舌之类的。

4.创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

5.杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。—— 谚语

6.只有实际生活中可以学习，只有实际生活能教训人，只有实际生活能产生社会思想。——瞿秋白

7.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基

8.杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。

9.语文实践的综合性，要求教师转变教学观念，走大语文教育之路，特别是重视开放语文资源，拓展学生的语文实践的空间，增加实际运用语文的机会。——朱敬本

10.母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。

11.一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。——周一贯

12.愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。(qq个性签名女生

13.任何理论都不如现实具体。——沈从文

14.教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知

15.培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的 人生 态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。——《语文课程标准》

16.只有实践能克服经验的错误。——巴人

17.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知

18.诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。

19.讲得一事，即行一事，行得一事，即知一事，所谓真知矣。徒讲而不行，则遇事终有眩惑。——王廷相

20.在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

21.爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基

22.知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。——朱熹

23.没有一条寓有诗意的感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯

24.情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动维系，变得更富诱惑力。——李吉林

25.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

26.想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。 (踏雪诗词 www.taxue.net)

27.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游

28.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知

29.学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：学学半。其此之谓乎？——《礼记·学记》

30.美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦——车尔尼雪夫斯基

31.数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发促进鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质道德和社会 生活 ；试图回答有关人类自身存在提出的问题；努力去理解和控制自然；尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。 ——克莱因《西方文化中的数学》

32.学贵大成，不贵小用。大成者，参于天地之谓也；小用者，谋利计功之谓也。——《胡子知言·卷三·纷华第九》

33.耳闻之不如目见之，目见之不如足践之，足践之不如手辨之。——刘向

34.中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

35.一定是实践和实际的人生经验教给了他这么些高深的理论。——莎士比亚

36.实际工作是重要的教育武器。——陈云

37.虽然偶然的失败，在某些状况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：学习以成功为动力。除非动机是十分强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步发奋的程度。——比格

38.要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

39.所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基

40.教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。

41.圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

42.入山见木，长短无所不知；入野见草，大小无所不识。然而不能伐木以作室屋，采草以和方药者，此知草木所不能用也。——《论衡·超奇第三十九》

43.行动生困难；困难生疑问；疑问生假设；假设生试验；试验生断语；断语又生了行动，如此演进于无穷。——陶行知

44.既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根

45.教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自我学，自我学一辈子，学到老。——叶圣陶

46.不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生群众表此刻一切生活领域——生产日常生活学校文化等领域中发奋的结果。——马卡连柯

47.每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基

48.读万卷书，行万里路。——刘彝

49.得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

50.教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童苏赫姆林斯基

51.数学是除了语言与音乐之外，人类心灵自由创造力的主要表达方式之一，而且数学是经由理论的建构成为了解 宇宙 万物的媒介。因此，数学必需保持为知识，技能与文化的主要构成要素，而知识与技能是得传授给下一代，文化则得传承给下一代的。

52.能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。——爱因斯坦

53.教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠

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