我能想到的描写荷花的句子38条

1、进一步培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。

2、生活不是笔直通畅的走廊，让我们轻松自在地在其中旅行。生活是一座迷宫，我们必须从中找到自己的出路。我们时常会陷入迷茫，在死胡同中搜寻。

3、．今天没有你在身边，天上的月亮依然皎洁，因为你在我心里！

4、刚才同学们的想象固然都有道理，但对“空白艺术”的正确理解对一首诗的鉴赏品味，还要了解作者的遭际，知道作者创作诗歌时的背景，这就是人们通常所讲的“知人论世”。(引导学生联系《悬崖边上的树》，了解曾卓的经历。

5、．当天边那颗星出现，你可知我又开始想念，有多少爱恋只能遥遥相望，就像月光洒向海面。

6、．我羡慕太阳，他能看见你灿烂的笑容，我羡慕月亮，她能注视着你安祥地入睡，我羡慕自己，因为我可以时刻想念你。

7、．想你的时候会看看月亮，你说过月亮可以代你陪着我。

8、和自己心灵的对话和作者的对话，规划青春设计未来。

9、．想你的那一夜，我越过了围墙，刚有下过雨，有潮湿的水汽和厚重的云，我没能看见你，你也没能看见月亮。

10、找不到文件或目录。 您要查找的资源可能已被删除，已更改名称或者暂时不可用。

11、引导学生深入体会故都秋的特点。

12、．往事不要放在月亮底下晒，月亮会把思念越晒越长。

13、名家点评示例：清代古文家方苞评论这篇文章说：“所见无绝殊者，而文境邈不可攀，良由身闲地旷，胸无杂物，触处流露，斟酌饱满，不知其所以然而然。岂惟他人不能模仿，即使子瞻更为之，亦不能如此适调而畅遂也。” 。”（引自《评注古文辞类纂》）苏轼通过各种艺术手法表现自己坦荡的胸襟，他只有忘怀得失，胸襟坦荡，才能撰写出“文境邈不可攀”的《赤壁赋》来。

14、当你发现你会找到新的奶酪并且能够享用它时，你就会改变你的路线。

15、做好迅速变化的准备不断地去享受变化。记住，他们仍会不断地拿走你的奶酪。

16、．想摘下星星给你，想摘下月亮给你，你想要我都给你。

17、我让孩子们对着满池的白荷花说出他想说的话。有前边丰富的表象储备，加上自己对表象的体验，孩子们一定会迫不及待地举起小手毫不拘束地畅谈心得，又使他们心中美的体验得到升华。这是与课文情感相碰撞产生的火花。这样设计，借助文本而又超越文本，引导想象，既发展了学生的形象思维，又加深理解和丰富了课文内容，培养了创造能力。

18、当你改变了自己的信念，你也就改变了自己的行为。

19、这一部分写夜游荷塘引起的联想。 板书 (踏雪诗词 www.taxue.net)

20、尽早注意细小的变化，这将有助于你适应即将来临的更大的变化。

21、．模仿以“留”“弃”概括课文内容的方式，用一个字概括第l一自然段的内容。

22、．我想住在糖果屋里，每个夜晚对着月亮说我想念你，再用一个春天的时间，等待它把这个秘密泄露给你。

23、本文运用最多的就是象征的手法，象征手法可以通过描写某种具体事物来进行暗示喻旨另一种事物。借物抒情是象征手法的一个方面，作者写《囚绿记》赋予绿以象征意义，他是生命希望慰安快乐的象征，是真正自然的颜色。而常春藤象征了作者本身的品格。作者赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，借以歌颂中华儿女忠贞不渝的民族气节，表达自己对民族光明前景的祝福和信念对光明的向往之情！因此，我们在鉴赏此类散文时应该从物的特点思考，展开联想，从而把握意象特征。 (板书

24、直观教学法：通过多媒体的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。

25、整体地感知课文 ( 学生朗读全文。 ( 完成以下两个任务。

26、以前总是觉得会把事情做错，而不是考虑把事情做好。

27、．也许你望着月亮时，我正在想你。

28、当你害怕不做某些事情会使事情变得越来越糟糕时，恐惧心反而会激起你采取行动。

29、．品味课文独白式的心理描写，体会作者丰富独特的思想内涵。 ．引导学生正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。 [教学重点] 品位课文独自式的心理描写，体会作者丰富独特的思想内涵。 [教学难点] 引导学生正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。 [教学安排] 第一课时：读：学会略读课文，理清全文思路；品：品味描写的精妙，体会作者思路的到。

30、．中秋节到了！别看烟火，看月亮吧，也许你的家人正在看月亮。烟火有很多，而月亮只有一个。也许你挂念的人正和你一样，在看月亮……

31、请同学们再次自由吟诵这首诗，把握意象，体会情感。并在头脑中勾画出诗歌所展示的画面，借助勾勒出的画面品读诗歌所传达的情感。

32、改变，随着奶酪的变化而变化，并享受变化。

33、在这一部分内容，着重表现了兰芝兄长这个人物，作者主要是通过他的语言来揭示其性格的，要求学生诵读刘兄的语言，分析其性格特征。

34、．想你，是一池捞不起的月光。

35、通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美，从而加强语感的训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。

36、自然段中作者都用了形象的比喻来描写心理。 ．从这些心理描写中，谈谈你对本文的主旨(或作者的思想感情的理解。 ．学生回答

37、以读代讲法。教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

38、所任教的班级有较好的朗读能力，初步懂得欣赏词句，本节课将发挥学生的优势让学生充分诵读课文，运用以往领悟的品读词句的方法欣赏本课遣词造句的特点。

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