描写动脑筋的句子4句22条

1、学生大声朗读课文，圈画生字，用“____”画出露西第一次写的信的内容，再用“ ”画出露西第二次写的信的内容。

2、文中结尾写到：风暴接踵而至。送他上山那天大雨倾盆。作者写申先生“走”时的天气有什么作用？（分）

3、他紧蹙一起的五官，时而沧桑萧瑟，时而冷酷阴郁；时而弓腰舔爪，如一只伺机而动的黑豹。

4、过渡：这篇课文中的信是谁写给谁的呢？让我们一起走入课文看看吧！ 设计意图：从生活中的实际问题入手，让学生明白语文来源于生活，更要应用于生活，同时也通过谈话激趣导学，为学习下文做铺垫。

5、一个人如果骄傲自大了（ 那他离退步就不远了）我们不但要学会动脑筋（还要学会动手解决问题 ）（ 柔和的春风）轻轻地吹拂着我们鲜艳的红领巾今天是( 中国人民解放军建军节）（ 公园里景色）真是美丽

6、我们必须做到边读书边思考的好习惯。

7、．引导学生展开辩论：明明是一件令人伤心的坏事，怎么变成好事了呢？ (四读第自然段，感悟道理。

8、有位叫阿西的朋友申这样评价曾老师的生活：惬意，阿西所认为的“惬意”指什么呢？作者写这位朋友对申老师的评价，有何用意呢？（分）

9、．鼓励学生大胆发言，教师相机板书：动脑筋改画――更好。 ．启发学生开动脑筋想想看：还可以画什么？

10、文中说“被饥荒逼急的我，说服一位熟人引见。”这里的“饥荒”有怎样的含义？你从文中的哪些描写能够感受到这种“饥荒”的强烈程度？（分）

11、中国的孩子怎么会缺少生活乐趣呢？（改为陈述句）。 踏雪诗词 www.taxue.net

12、．课件出示爸爸说的话，在小组中讨论：读懂了什么？

13、谁也没有想到，一个孩子竟有如此的胸怀。（改为反问句）。

14、恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（缩句）

15、．引导学生思考：爸爸的主意好吗？好在哪儿呢？

16、我们班的语文成绩是全校的班级。

17、伽利略是位年轻的数学家。伽利略敢于向亚利士多德这位挑战。（用恰当的关联词把下列两句话合并为一句。）

18、南方的潮湿与地窖的阴暗，正同谋于红卫兵未竟事业。

19、．出示两幅画：图为弄脏了的画，图为画上了小花狗的画。引导学生说一说：玲玲为什么又笑了？(找出第自然段的内容读一读

20、．文中的玲玲面对此时的突发事件是怎么做的？ ．随着学生的回答教师板书：伤心地哭。 ．引导学生思考：你想怎么安慰玲玲？

21、．教师扮演爸爸说这段话，学生扮演玲玲，表达此时最想说的话，深化对课文内容的理解。

22、割草的孩子们的脸蛋红扑扑的。

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