幼儿教师读书笔记《在主题活动与区域活动之间建立适当的联系》

1、这一主导作用表现在，无论是直接“教’还是间接”教”，教师都始终控制在教育过程的方向，引导幼儿向着教育目标要求的方向发展。

2、当世界更息息相关、复杂多变时，学习能力也更要增强，才能适应变局。企业仅仅依靠一个优秀的领导者是不够的，而是要能够设法使各阶层人员全心投入，并有能力不断学习，即企业要成为一个学习型的组织。伟大的团体并不是从一开始就成功，而是透过学习如何创造惊人成果所致。而精熟这五项“修炼”，正是创造学习型组织、挥别传统威权控制型组织的先决要件。

3、第二篇：《与幼儿教师对话》读书笔记

4、近阶段一直在读丽莲·凯兹博士的《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》一书，不愧是国际著名的儿童教育专家，毕竟从事儿童教育、教师成长研究多年，对儿童发展与教育、幼儿教师的专业成长乃至学前教育事业发展具有丰富、深刻、独到的认识。

5、当当

6、第一项修炼即自我超越。这项修炼是学习不断厘清并加深个人的真正愿望和最高目标，集中精力，培养耐心，并客观地观察现实。它是学习型组织的精神基础。精熟“自我超越”的人，能够不断实现他们内心深处最想实现的愿望，他们对生命的态度就如同艺术家对艺术作品一般，全心投入、不断创造和超越，是一种真正的终身“学习”。组织整体对于学习的意愿与能力，植基于个别成员对于学习的意愿与能力。此项修炼兼容并蓄了东方和西方的精神传统。

7、《第五项修炼》指出我们的现状是，由于我们片段而局部的思考方式，及由其所产生的行动，造成了目前切割而破碎的世界，使我们丧失了群己的一体感。而《第五项修炼》正是给我们提供一个在乱中超越混沌、走出杂乱、迎接新时代的指引。它引导人，由看片段，到重新观照整体；由看事件，到看变化背后的结构；以及由静态的分析变因，到看见其间的互动，进而寻得一种动态的平衡。书中所探讨的问题，其实不限于企业组织，小至家庭，大至全球的问题，都具有类似的组织学习智障。这本书只是把焦点放在企业组织上来探讨。因为圣吉老师觉得企业家是当今最有力量改变世界，创造公平正义社会的一群。

8、近阶段一直在读丽莲·凯兹博士的《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》一书，不愧是国际著名的儿童教育专家，毕竟从事儿童教育、教师成长研究多年，对儿童发展与教育、幼儿教师的专业成长乃至学前教育事业发展具有丰富、深刻、独到的认识。

9、读了凯兹博士的书，在感受到她丰富的教育经验和理论成果的时候，同时深深感受到自己是多么的渺小与无知，在幼教的海洋中我只是个涉世未深的孩子，我想，只有不断的学习，不断的修养自己的内涵，使自己具有一点学有所想，做有所依，思有所悟，才能做一个真正优秀的幼儿教师.，才能担负起幼教的重任。

10、《与幼儿教师对话》读书笔记

11、书中分上下二篇，上篇为“幼儿与幼儿教育”，下篇为“幼儿教育议题”共十六章。无论在探讨儿童发展、幼儿教育的目标、内容、幼教的专业化、幼教机构的评价，还是教师角色、教师与儿童关系、专业幼儿教师的行为、教师的专业成长等问题时，凯兹博士时刻向我们展示着她对这些问题的省思、检视与理性的把握。譬如儿童自尊的培养是教师和家长都关心的一件事，但是目前用来培养自尊的做法实际上是在养成儿童将注意力集中在自己，以及关注别人如何看待自己，而不利于培养幼儿适宜、积极的自尊。她多次指出“自尊无法从直接教导或劝告儿童觉得自己很好中获得”，教师应该“帮助儿童处理所面临的负面反馈、挫折及失败”，只有在适量的、明确且充分的正面反馈中才有助于增强儿童的自尊。这些观点既反映着凯兹博士所秉持的客观、审慎的态度，批判与反思的理性以及她对问题的辨证的把握，也体现了她科学的态度和严谨的学风，彰显她独特的学术品格和精神。使人领略到一种作为研究者的竟社和境界，一种在幼教领域中孜孜耕耘的勤奋态度，滋养与凸现着研究的内在价值与魅力。

12、在书中提到教师应当重视使用非语言的身体动作表情等，如幼儿点点头肯定，拍拍肩鼓励，微笑以表示赞赏等。其实我们与孩子相处时经常会忽略掉这些，而换之更多的是责备的声音，深刻反思下来这样对孩子反而使孩子更叛逆，所以这样的互动方式要不得。

13、第二项修炼即改善心智模式。“心智模式”是根深蒂固于心中而难以为我们所察觉，并影响我们如何了解这个世界，以及如何采取行动的许多假设、成见，图象、印象。有的时候，我们难以发现问题所在，也许就是“心智模式”的影响。把镜子转向自己，是心智模式修炼的起步。借此，我们学习发掘内心世界的图象，使这些图象浮上表面，并严加审视。它还包括进行一种有学习效果的、兼顾质疑与表达的交谈能力，能有效地表达自己的想法，并以开放的心灵容纳别人的想法。

14、第五项修炼

15、② 变单向的言语传授为多样化的教育手段；

16、读后感

17、寒假期间,在家读了第五项修炼,这是在读书期间老师推荐的,以前在看财经节目的时候也看到过这本书的介绍,这是个央视的财经节目,名字叫对话,节目中间也极力推荐这本书,第五项修炼,彼得.圣吉.

18、直接“教”时要注意的问题

19、第四篇：读书笔记促进教师与幼儿作用的策略

20、总之,看完这本书后,让我的思维得到了提高,明白了事情解决的程序,该怎样去做,怎样去思考问题，我们得追求问题的根本解而非症状解。

21、感悟：

22、说说现实的事情吧，我们是学生，年轻气盛，处理问题时往往是感性思维在发挥主要作用，而非理性思考，感性思维总是在主导我们的行动，让我们时常后悔，缺乏系统的思考更是让我们考虑事情短斤少两，总是考虑不周到，形成了一种奴性，做事不知所措，总是习惯于被领导，长期下去，我们的思考就会被固定，我们的创造思维就会丢失，而创造性的思维却是当今时代最需要的，所以，我觉得大学在培养人才时应该是发散性的，要多方面探索，好比选专业吧，其实由于前面对专业的了解有限，加之家长，老师等人的意见的干预，热门与冷门，就业等。。。。。。诸多方面的影响，我觉得大一应该不分专业，这样做的目的会更好的帮助学生找到自己的职业发展之路。另一方面，这个问题的解决也需要社会的帮助，社会舆论的影响是非常巨大的，学生往往听之任之。所以要有正确的舆论的引导。 （踏雪诗词 taxue.net）

23、③ 重视情感效应；

24、促进教师与幼儿在教育活动中更好的相互作用策略，就是让教师和幼儿有更多的，有效地相互影响和沟通的方法，就让教师的“教”得更有效，让幼儿“学”得更好的办法。

25、说起教，我们都不陌生，但如何把我们的孩子教好是一门很深的学问。

26、第三项修炼：建立并同愿景。所谓共同愿景，就是指一个全体所共有的目标，价值观，使命。有了衷心渴望实现的目标，大家会努力学习、追求卓越，并把他们的智慧凝聚起来。共同愿景的整合，涉及发掘共有“未来景象”的技术，它帮助组织培养成员主动而真诚地奉献和投入，而非被动的遵从。

27、充分发挥教师的主导作用

28、⑥ 直接“教”和间接相结合。

29、第五项修炼：系统思考。片段思考常使人们衷心相信愿望终将实现，却无法帮助我们探究隐藏在它背后的系统结构运作的巨大力量。而系统思考是整合其他各项修炼成一体的理论与实务，防上组织在真正实践时，将各项修炼列为互不相干的因素。只有把这几方面真正看做一个整体，我们认清整个变化形态，并了解应如何有效地掌握变化，开创新局。

30、读书笔记

31、尽管幼儿是自己学习的主体，但是教师可以通过创设与幼儿适宜的环境，通过调动幼儿的兴趣和经验，通过激发幼儿学习动机等来引导幼儿积极地与教师配合，从而让幼儿的学习可以在很大程度上为教师所控制。

32、⑤ 重视随机地教；

33、幼儿教师读书笔记《在主题活动与区域活动之间建立适当的联系》适用于幼儿教师的读书笔记，生活处处是教育，我更赞同于这种间接教育，比如画画时，让孩子去感受兴趣，享受快乐，外出时孩子自己走走发现小虫子，观察小虫子等等，坚持正面的教和随时随地的教，有事这种教育的效果会是事半功倍的。

34、第四项修炼：团体学习。在现代组织中，学习的基本单位是团体而不是个人。团体学习的修炼从“深度汇谈”开始。“深度汇谈”是一个团体的所有成员，摊出心中的假设，而进入真正一起思考的能力。它还包括学习找出有碍学习的互动模式。只有团体能真正地共同学习，团体的集体智慧就会高于个人智慧，同时能搭配整体，这样不仅团体整体产生出色的成果，个别成员成长的速度也比其他的学习方式为快。

35、读了凯兹博士的书，在感受到她丰富的教育经验和理论成果的时候，同时深深感受到自己是多么的渺小与无知，在幼教的海洋中我只是个涉世未深的孩子，我想，只有不断的学习，不断的修养自己的内涵，使自己具有一点学有所想，做有所依，思有所悟，才能做一个真正优秀的幼儿教师.，才能担负起幼教的重任。

36、④ 重视幼儿的个别差异，因人施教；

37、① 变单向的“教”为双向的交流；

38、这本书是从一个大的角度分析了管理,以及有效地团队建设,书中印象最深是系统模型,它告诉我们,做事的思考方式,要把事务放在一个系统中去理解,系统的调节,系统的反馈,要怎样利用这些反馈的情况去制定新的对策,问题的产生,我们在思考一个问题时要从根源开始,思考为什么产生这样的情况,产生这样情况的原因,书中指出了一般常人的思考局限,他们只知道用的一般问题的解决之道是被书称为症状解,从表面上解决问题,缓解现实的问题,其实这只是一种自欺欺人的做法,问题在后面还是会同样的产生,产生后又是同样的解决之道,同样的症状解,然后缓解现实的危机,这样下来,不但问题没有得到有效地解决,想法会使人麻醉,思考方式固定,陷入僵局,不能自拔,无法找到解决问题的根本之道,所以,这本书要求我们要始终保持大脑的清醒,不要让我们的思考陷入僵局,要有能看到系统的眼光,从系统出发,对问题作出合理的分析,以找出解决之道.

39、第一篇：第五项修炼读后感,读书笔记,与必要的革命之间的联系

40、看完第五项修炼后，我看了一部分的《必要的革命》，这是继《第五项修炼》彼得。圣吉写的另一本关于管理和团队建设的书籍，这本书可以说是对第五项修炼的一次实践，讲的是当今全球性的一个问题，环境问题。书中有说到环境问题就和经济泡沫一样，各国政府用表面的一些非实质性的解决之道来麻痹大众，告诉我们政府做了什么什么，达到了什么样的效果，未来的计划，书中说明了现实的解决之道在不断改进和突破，这是因为越来越多的人意识到了环境问题的迫在眉睫和系统思考的思考方式，书中也提到了系统思考后的解决之道，我们要团结起来，不仅仅是依靠一国政府和人民，所有的人都必须团结一致，共同面对这个全球性的问题，大家要真诚合作而非应付式的开会和提出什么执行力不强的方案，对执行要严格监管，要实事求是的去评价反馈效果，而不是用一些冠冕堂皇的说明来掩饰，总之，在系统的循环里面要看到问题的解决之道。

41、生活处处是教育，我更赞同于这种间接教育，比如画画时，让孩子去感受兴趣，享受快乐，外出时孩子自己走走发现小虫子，观察小虫子等等，坚持正面的教和随时随地的教，有事这种教育的效果会是事半功倍的。幼儿教师读书笔记《在主题活动与区域活动之间建立适当的联系》是网友投稿分享，属于读书笔记，共有14430个字。下载本文稍作修改便可使用，即刻完成写稿任务。

42、书中分上下二篇，上篇为“幼儿与幼儿教育”，下篇为“幼儿教育议题”共十六章。无论在探讨儿童发展、幼儿教育的目标、内容、幼教的专业化、幼教机构的评价，还是教师角色、教师与儿童关系、专业幼儿教师的行为、教师的专业成长等问题时，凯兹博士时刻向我们展示着她对这些问题的省思、检视与理性的把握。譬如儿童自尊的培养是教师和家长都关心的一件事，但是目前用来培养自尊的做法实际上是在养成儿童将注意力集中在自己，以及关注别人如何看待自己，而不利于培养幼儿适宜、积极的自尊。她多次指出“自尊无法从直接教导或劝告儿童觉得自己很好中获得”，教师应该“帮助儿童处理所面临的负面反馈、挫折及失败”，只有在适量的、明确且充分的正面反馈中才有助于增强儿童的自尊。这些观点既反映着凯兹博士所秉持的客观、审慎的态度，批判与反思的理性以及她对问题的辨证的把握，也体现了她科学的态度和严谨的学风，彰显她独特的学术品格和精神。使人领略到一种作为研究者的竟社和境界，一种在幼教领域中孜孜耕耘的勤奋态度，滋养与凸现着研究的内在价值与魅力。

43、促进教师与幼儿相互作用的策略

44、以下是对这本书的精髓内容的一个简单的概括,是读书笔记.

45、第三篇：《与幼儿教师对话》读书笔记

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