铁罐与陶罐描写语言神态的句子

1、读读陶罐和铁罐的对话，从对话中体会一下陶罐和铁罐的不同性格。

2、“我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

3、了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正规自己的短处的道理。

4、铁罐奚落陶罐还有哪句呢?这时候又是什么态度呢?哪位同学带着轻蔑的样子来读读。老师也想来读读，你们来给老师做旁白好吗?师范读

5、初知大意：了解课文主要内容；

6、读通课文，认识“陶懦”等几个生字，会写“陶谦虚朴素”个生字。了解课文大意。

7、直入重点：让学生明白，课文主要运用对话的方法，写出特点，师生合作学习提示语的段落，了解提示语的作用，美读；

8、这两只罐子的结果如何能，快来读读课文的最后一部分?

9、会认个生字，理解奚落傲慢轻蔑恼怒等词。

10、能流利有感情地朗读课文自然段，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。

11、师板书“缶”字。（出示缶的图片）

12、师：铁罐就是这样一次又次地奚落陶罐，态度一次比一次傲慢，一次比一次狂妄，它为什么如此骄傲，看不起陶罐呢？

13、将画出的对话多读几遍，尝试画出表示人物神态和动作的词语。

14、原本的疑问句变陈述句，改成“是否……，是不是……，不知道……，有没有……，为什么……”等句型。 (踏雪诗词 www.taxue.net)

15、尝试内化：课文第三组对话没有提示语，给第三组对话加提示语，美读。

16、时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。

17、师（根据学生的概括引出）：在王朝覆灭之前，铁罐常常奚落陶罐，在王朝覆灭之后，陶罐成了宝贝，他被人发现后说了这样一句话：

18、直述句与转述句（及直接引语与间接引语）

19、读了课文，谁来说说讲了一个什么故事呢？（引导学生把主要内容说得简洁全面）

20、是啊！陶罐哪里是懦弱，分明是他谦让的美德，分明是宽容啊。（板书：谦虚宽容）

21、．学生随机交流表示人物神态和动作的词语。

22、学习课文—自然段，体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚平和。

23、课文共( 个自然段，我读了( 遍，能做到(正确 流利 有感情地朗读。

24、引述句改为转述句时，把“我”改为“他”或“她”。

25、读词语，不会读的在旁边做上标记。

26、．自由读课文，读准字音，将难读的词语画出来，多读几遍。

27、会认陶罐等个生字。会写骄傲等个生字。直到书写傲虚两个字，提示傲是“攵”而不是“夂”，虚字第三笔是横钩，能正确读写谦虚傲慢懦弱代价等词语

28、找一找，陶罐和铁罐一共发生了几次对话？

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