藏戏的好句子加上原因26条

1、善者的面具是白色的，白色代表纯洁；国王的面具是红色的，红色代表威严；王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺；活佛的面具是黄色的，黄色代表吉祥；巫女的面具是半黑半白，像征其两面三刀的性格；妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖。

2、随着雄浑的歌声响彻雪山旷野，有人献出钱财，有人布施铁块，有人送来粮食，更有大批的农民工匠跟着他们，从一个架桥工地，走到另一个架桥工地……

3、马晨明，年生女山东菏泽人硕士生。支援西藏，人民日报记者。现任教师。代表作品：《金融时报》《西藏采访笔记》《藏戏》。

4、这个世界没有谁对不起谁，只有谁不懂得珍惜谁。人的魅力真不在财富，而是遇事能有多大担当。能听到心声，才是耳聪；能透视心灵，才是眼明。

5、出去旅行，不是去看风景，而是去寻回自我——最本真的自我。

6、雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。

7、神鬼怪，不可证明它们是否实在。中世纪的神学要证明上帝的实在，是帮倒忙，毁上帝，不过倒由这个实证引发了文艺复兴的科学精神。宗教是人类的精神活动，非关实证。作者：阿城 出处：常识与通识

8、过去人称“林黛玉”的郭秀云阿姨已经成为“星光大道”上的一员每次社区的文艺活动她都踊跃报名。

9、整体把握。首先让学生认真读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读。在自主阅读的基础上再引导学生读熟课文，在整体把握内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。在教学中，我留给学生充足的读思议的空间，促进学生与文本以及学生之间的对话。引导学生选自己喜欢的句段画画批批，交流收获体会，积累语言。我在此过程中穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生的语文素养落到实处，提高学生的欣赏和评价能力。

10、On the Rellgious Features and Secular Features for the Tibetan Opera;论传统 藏戏 表现形态的宗教性与世俗性

11、On Aesthetic Characteristics of Performing Art in Folk Tibetan Drama of Huangnan;论黄南民间 藏戏 表演艺术及审美特征

12、所到之处，人们为姑娘们俊俏的容貌婀娜的舞姿优美清新的唱腔赞叹不已，观众们惊叹道：莫不是阿吉拉姆下凡跳舞了吧！以后人们就将藏戏演出称为“阿吉拉姆”。

13、folk Tibetan drama民间藏戏 [踏雪诗词 taxue.net]

14、晚秋缓缓走，晚了我的轮回，疏雨一刻半疏，笼起我深深的梦。馀昨日遗憾，寸寸疏雨挑涸泪烛，落笔无处飒晚秋，彼晚秋未晚，懒我疏雨疏风去，归我初心，还我清梦。惟我在晚秋未晚里，守望那疏雨半疏的麦田。待下一片梧桐叶复舞，我亦拾起我的旧梦。旧梦清寒，一枕乱我眸中晚秋，蹀躞的雨，疏疏拍窗，我的晚秋疏雨，半疏梳开昨日我的梦。

15、Shows/Hides multimedia devices (sound card joystick etc显示/隐藏多媒体设备 (声卡游戏杆等

16、The children amused themselves by playing hideandseek games孩子们玩捉迷藏游戏取乐。

17、能很好地借助多媒体的手段，帮助学生们理解和学习。藏戏是中国的一个传统剧种，但离学生距离比较遥远，他们在平常的生活中并没有接触过这种剧种，有的甚至听都没有听说过。所以，在课堂上，我借助了视频图片等让学生能更好地理解藏戏。这些视频图片也吸引了学生的兴趣，大大地提高了同学们学习的积极性。

18、Kangba Tibetan opera as one of the five major schools of Tibetan opera Batanghas years of historyduring years developmentit has formed its own unique style作为康巴 藏戏 五大流派之一的巴塘 藏戏 已有多年的历史在这多年的发展过程中形成了自己独特的风格。

19、别再为错过了什么而懊悔。你错过的人和事，别人才有机会遇见，别人错过了，你才有机会拥有。人人都会错过，人人都曾经错过，真正属于你的，永远不会错过。

20、想呼吸着每座城市的空气，想感受着每座城市的人儿，想看着每座城市的风景。

21、我们一直在旅行，一直在等待某个人可以成为我们旅途的伴侣，陪我们走过一段别人无法替代的记忆。在那里，有我们特有的记忆，亲情之忆友谊之花爱情之树以及遗憾之泪！

22、Tibetan opera藏戏

23、耗费生命中最美好的时光去挣钱，为了享受最不宝贵的时间里那一点儿可疑的自由。

24、比较阅读。这篇课文是一篇知识性人文性趣味性都较强的民俗散文。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在内容表达顺序表达方法语言风格等方面与《北京的春节》有较大的不同。教学中探究本文与《北京的春节》在表达上的异同。让学生以小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在争辩中激活思维。在此过程中作为老师的我既蹲下去与学生平等对话，又站起来作引领；既要珍视学生个人的独特感受，又要关注文本的价值取向，从而达到培养学生语文能力的目的。

25、人生至少要有两次冲动，一为奋不顾身的爱情，一为说走就走的旅行。

26、Jiarong Tibetan Dramathe Living Fossil in the Opera world;嘉绒 藏戏 ——戏曲百花苑中的活化石

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