金钱的魔力中描写老板的句子25条

1、通过对描写人物的语言的揣测，掌握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

2、教学生字词新颖有效。分别在三个人物后出示与人物相关的生字词，让学生在学习词语的同时也能初步感受人物的形象和特点，这对于下面的教学起到了引导和奠基作用。

3、金老师让学生快速读课文后，说说托德和老板在金钱的魔力下发生了怎样的变化：当我没钱时，托德——，老板——；当我有钱时，托德——，老板——。这就帮助学生从整体上理解了课文内容，初步了解文中人物的性格特征，比较准确地解读了文中人物在“金钱”面前的不同表现。

4、整体感知课文。如：金老师问：“文中写了几个人？分别是谁？他们又分别是什么身份？

5、认识个生字。读读记记“魔力通融刻薄武断熔岩窘况阔佬撵跑雅致考究妙不可言十全十美”等词语。

6、通过对比人物的表情和语言以及练笔，来了解和运用刻画人物的方法。

7、火眼金睛辨字词。凡事预则立，不预则废，学习课文之前先读读文中的词语。每个词读两遍，男生读第一个，女生读第二个，依次类推。注意读准红色字体的词语。

8、ppt展示课文提示：认真读读课文，想想可以哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这样的特点？请学生读阅读提示。

9、用图示人物表情的词语，感知故事大意和小说的情节特点。

10、有感情地朗读课文，通过对作品的阅读，把握托德老板的性格特点。（重点）

11、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

12、教师随机板书：托德老板。这个“我”不是马克·吐温，那他到底是谁呢?请迅速浏览补充资料。 踏雪诗词 www.taxue.net

13、抓文中描写人物的关键段落，让学生充分感悟理解。如：“啊，是吗大票子的。”让学生充分地读，读出了托德的刻薄，体会到“我”所受到的侮辱和挖苦，是因为没有钱，体会到金钱的魔力所在。此时，“我”在托德的眼里是什么？随之回答板书“魔鬼”，你平时到商店里买东西时，在老板和店员的眼里是什么？随之回答板书“上帝”，原因何在？随之回答，用箭头与“金钱”相连，让学生再次体会到“金钱的魔力”所在。当“我”拿出钱来时，托德老板又有什么变化？金老师在教学中，主要抓住了托德的“笑”和老板的话，让学生充分地读，读中感悟人物的见钱眼开贪财好财以财取人的丑恶嘴脸。从而学生也会明白是人的贪恋让金钱具有了魔力。

14、通过对比阅读，体会作者所要表达的思想感情，树立正确的人生观价值观。

15、．认识个生字。读读记记“魔力通融刻薄武断熔岩窘况阔佬撵跑雅致考究妙不可言十全十美”等词语。

16、同学们，对于老板和托德具有哪些性格特点，你还有什么疑问吗？还有其他见解吗？

17、通过揣摩人物“笑”的变化和语言的罗嗦，感受人物的形象。

18、我们再去好好地读读课文，并用几个词语来概括托德和老板的神情变化。

19、了解作者通过人物语言动作神态的前后对比，刻画人物形象的方法。（难点）

20、正当托德陷入窘况的时刻，老板来了。描写老板看到大钞的表现主要用了…——语言。

21、同学们都预习过这篇课文了，老师想来检查一下。这篇课文主要讲了哪几个人物?(托 德 老板 顾客俗话说：读书百遍，其义自现。

22、通过对作品的阅读分析，把握托德和老板的性格特点，初步学习作者运用对比夸张的手法对人物动作语言神态等进行刻画的方法。

23、教师采用先扶后放的原则，先引导学生去感悟，在让他们小组交流。 预设一：老板“见钱眼开”。

24、．嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？

25、在《百万英镑》这篇短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。

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