适合送给新教师的名人名言92条

1.教义应该使人们爱上训诫，而不是爱上教师。——培根

2.用教师的智慧点燃学生智慧的火花，努力使学生从课堂之外受益。

3.捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

4.我年轻时还暗恋过严肃的龙应台老师。——罗永浩

5.友善伴随着孩子，他看见洒向人间的都是爱。

6.欲文明其精神，先自野蛮其体魄；苟野蛮其体魄矣，则文明之精神随之。——毛泽东

7.少女的年龄，正是一个人用愉快而得意的梦境来麻醉自己的年龄。她时时刻刻想着爱情，那种浓厚的兴趣与好奇心，要不是因为她愚昧无知，简直不能不说是无邪的了。——佚名

8.热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基

9.少年读书如隙中窥月，中年读书如庭中望月，老年读书如台上玩月，皆以阅历之浅深，为所得之浅深也。——张潮

10.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭

11.老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！

12.学子难忘教师恩，教师难忘学子情。

13.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。李商隐《无题》——李商隐

14.叶是花的陪衬，根才是花的所以。唯有老是的辛勤，才会铸就学子的辉煌。

15.一方黑板为田地，播种希望带萌芽;辛勤耕耘洒汗水，只为护芽茁壮长;等到秋日硕果累，昔日心血亦成甜。

16.教学是为了不需要教学。也就是说，我们老师应该引导他们，让他们能够自学，自学一辈子，活到老学到老。——选取叶圣陶

17.要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

18.教育的最高目标就是激发学生的主动性，培养学生的独立性。从广义上讲，这就是一切教育的最终目的。——第斯多惠

19.动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽

20.教师是天底下最为特殊的职业，今日的师德水准就是明天的国民素质。

21.【当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。】

22.想让生命辉煌，就别浪费青春。

23.教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。

24.古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦

25.在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。

26.想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。——爱因斯坦

27.校园里温存的美好，除了友情，还有那难忘不能忘的师恩。

28.【在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。】

29.在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

30.我们的幸苦：热汗染成千倾绿;我们的成就：丹心育出万代红。这一切源于一个朴实的园丁——老师。

31.孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

32.人生最大快乐，是自己的劳动得到了成果。农民劳动得了收获工人劳动出了产品医生劳动治好了病教师劳动教好了学生，其他工作都是一样。——谢觉哉

33.明师之恩诚为过于天地重于父母多矣。——葛洪

34.愿我这小溪的乐音，永远在您深邃的山谷中回响。

35.爱是比责任感更好的老师。——爱因斯坦

36.播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——威廉·萨克雷

37.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知

38.教师是世界上最特殊的职业。今天的师德标准是明天的国民素质。

39.教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

40.教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶

41.【愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。】

42.如果你认为你的老师严厉，等你当了老板再这样想。——比尔·盖茨

43.尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。

44.与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。——于漪

45.踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。

46.其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子 [踏雪诗词 taxue.net]

47.如果我们是船，那老师就是帆，引领我们在知识的海洋里不断向前；如果我们要踏上旅途，那老师就像我们手持的蜡烛，照亮我们在学习上那坎坷不平的路。您让我们打开心灵的窗户，您让我们拥有精神的支柱，您送我们走上学习的道路，给予我们无穷的鼓舞。老师，我们将永远把您记住。

48.名副其实的教育，本质上就是品格教育。

49.教育学，特别是教育理论，首先是在实践上适应一定目的的科学。如果我们不向自己提出一定的政治目的，那我们就不能够单纯地去教育人，也就没有权利进行教育工作。没有明确的广泛的和人所共知的目的的教育工作，会变成脱离政治的教育工作，……。——马卡连柯

50.如果我们是小船，那么老师就是帆，引领我们在知识的海洋中前进;如果我们想踏上征程，老师就像我们手中的蜡烛，照亮我们坎坷的学习之路。您让我们打开心灵的窗户，您让我们有精神的支柱，您带我们走上学习的道路，给我们无尽的灵感。老师，我们将永远记住您。

51.老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。

52.文学是社会的家庭教师。——别林斯基

53.真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。

54.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知

55.老师，您是美的培育者和播种者。是你用美丽的阳光照耀着我们，用美丽的雨露滋润着我们，使我们的心如鲜花般绿意盎然。你忙着盛开的花朵和成熟的果实，默默地垂着绿叶的阴凉!啊，老师，您的精神，永远记住我!

56.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦

57.一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基

58.我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。陶行知

59.教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基

60.言行上体现老师教导的道理，工作中运用老师传授的知识，人生中永远记住老师的恩情。

61.师必胜理行义，然后尊。——吕不韦

62.一个教师写一辈子教案，不一定会成为名师；如果一个教师能写三年反思，就有可能成为名师。——叶澜

63.老师，祝您教育的学生，人才济济，精英辈出。

64.教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。——威廉·叶芝

65.弱者坐失良机，强者制造时机，没有时机，这是弱者最好的供词。——佚名

66.教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。叶圣陶

67.踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对老师的敬意。

68.教师是人类的灵魂工程师。——斯大林

69.我们是初生的旭日，老师引导我们成为耀眼的骄阳。

70.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

71.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

72.古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修《答祖择之书》

73.每关闭一所学校，就得多造一座监狱。——马克·吐温

74.思想好比火星：一颗火星会点燃另一颗火星。一个深思熟虑的教师和班主任，总是力求在集体中创造一种共同热爱科学和渴求知识的气氛，使智力兴趣成为一些线索，以其真挚的复杂的关系——即思信的相互关系把一个个的学生连接在一起。——苏霍姆林斯基

75.人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

76.让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

77.教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。

78.我学习中等，按学校的标准，我算不上是个好学生。不过后来我发现，能忘掉在学校学习的东西，剩下的才是教育。——爱因斯坦

79.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

80.师者，所以传道受业解惑也。——韩愈

81.【人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。】

82.假定美德既知识，那么无可怀疑美德是由教育而来的。——苏格拉底

83.老师应该全身心地投入到他们的工作中，热爱他们的学生。

84.【教师的几个不等式：有名气≠有水平，人缘好≠威信高，有点子≠有能力，资格老≠经验多。】

85.【教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。】

86.【爱就是教育，没有爱便没有教育。】

87.【道德常常能弥补智慧的缺陷，然而，智慧却永远填补不了道德的空白。】

88.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

89.【尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。】

90.人生就是学校。在那里，与其是幸福，毋宁是不幸才是好的教师。因为，生存是在深渊的孤独里。——海德格尔

91.孩子是受人尊敬的。当它们想要飞上天空，躲进蚁巢时，它们的思维速度往往比我们快得多。

92.师爱如山，高山巍巍;师爱如海，宽阔无垠。

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