项脊轩志赏析句子26条

1.某生读第一段。其余同学疏解字词意义。

2.）琐事一：“时至轩中，从余问古事，或凭几学书”。有问即有答，有学即有教。从字里行间，我们似可以听得见项脊轩中传出来的欢声笑语。再说，作者安贫乐道，他的妻子问的是大事，学的是书法，志趣既然相近，伉俪间感情之融洽自可想见。这一层从正面写。

3.）作者之情：“其后六年……其后二年……”这一层，交待了妻子亡故之后的一些事情。句句记实，字字含情。第一句，说“其后六年，吾妻死，室坏不修”。项脊轩原先是既窄小，又破旧，作者“稍加修葺”，再作美化，独居陋室，自有无穷乐趣。现在呢？因为“吾妻死”，室坏也不想修了。作者没有说妻子亡故以后自己如何悲痛，如何怀念。但读者从前后的对比中自能体会到作者对妻子那种真挚的感情和深切的怀念。二三两句写两年以后重修项脊轩等事。妻子亡故，已有时日：但复葺旧室，全然不见当年的热情。这一段记叙，语言平实，而无限伤感溢于言外。“庭有批把树，吾妻死之年所手植也。”看到树，就似乎看到妻子的音容笑貌，就似乎听到妻子的欢声笑语。“黯然*者，唯别而已矣！”何况这一番是永别呢！枇杷树“今已亭亭如盖矣”。由“亭亭如盖”的树，自然就会联想到当年亭亭玉立之人，可现在物虽在而人已去，占据着心头的只是一片怅惘之情。这一句话，托物寓情；同时又点到“庭”，与题目“项脊轩志”相照应。言简意丰情深，耐人寻味。

4.）概括事件：叙述了作者束发读书轩中，祖母前来探望的情景。

5.．“披文以入情”——琢磨诗歌中的感情

6.．鉴赏性阅读。让学生通过听录音，初步的整体感知课文。并在此基础上，让学生找出课文当中动人的细节，然后确定一个题目，并且能对这段文字进行翻译并加以评点。

7.筹办结题材料。由任迎军同道负责健全小课题“档案袋”一式两份，填写《西安市根本教育小课题研究结题申请·评审表》一式三份，并将课题结题陈述电子版发至本语文学科指点专家邮箱，要求学科指点专家组负责人审核结题陈述，并签订赞成结题的初步定见，然后汇总打包发至西安市根本教育科研带领小组办公室邮箱，并联系结题时候。

8.用作指示代词，译为“这样” 。

9.文中画线句段应用何种描述方式有何感化

10.对于字词的理解，学生质疑。教师补充。

11.给漫画写问题的公式问题+内容+开导。

12.项脊轩：归有光的书斋名。命名的几种解释。

13.．简析第三联中诗人表示感情的手法。（分） 踏雪诗词 taxue.net

14.表示并列关系，所连两项在意思上不分主次轻重，而是并列并重的关系，可译为“和”“及”“又”“并且”或不译。例如：《两小儿辩日》：“此不为远者小而近者大乎” [译]：“这不是远的小近的大吗？”

15.连系作者具体作品中的“诗词句”来讲明特点。

16.用作第二人称，常作定语，译为“你的”；也作主语，译为“你”。不能作宾语。

17.体味作者平淡的文字中的深情，学习作者捕捉生活细节运用白描写人的手法。

18.连系全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的细想豪情。（分）

19.让步关系，尚且，还。臣死且不避，卮酒安足辞!(司马迁《鸿门宴》

20.浏览下面这首诗，然后回覆题目。（分）

21.第二联两句诗是甚么意思？表达了作者甚么样的豪情？（分）

22.词语理解XX活泼表示了人(事物XX的特点(情状(或描画出一幅……的场景反应了人物……的表情

23.相当于“之”。例如：《论语•宪问》：“君子耻其言而过其行。”[译]：“君子以说的多做的少为耻。”注：“言而”即“言之”。

24.表语气。略近于“兮”。例如：《论语•微子》：“已而！已而！今之从政者殆而！”[译]：“算了吧，算了吧！现在党政的那些人危险极了！”

25.高考语文科要求考在考生识记理解分析综合鉴赏评价表达应用和探究六种能力

26.谜底：赞成。固然诗题是“雨”，但作者却不是正面描述雨势雨景，而是经由过程写动植物何人在雨中的感触感染来写雨，这就给人一种若即若离的感受。（若答分歧意，只要言之成理，也可酌情给分。）

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