怀疑与学问教学中的句子赏析33条

1.课文开头两段在写法上有什么特点？为什么不能删去？（可分组讨论）

2.重点：学习文章的怀疑态度和精神摊点：文章在“怀疑”的观点上有何作用。

3.．学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的方法。

4.我们学过哪五种常用的论证方法？主要是用的什么论证方法？试举例说明。（结合以前学过的知识，独立思考）

5.．学习本文通过事例道理和对比论证的方法进行论述；学习这些论证方法在论述中的的作用。

6.本文的结构层次如何划分？各部分的内容是什么？

7.段：论证怀疑是积极方面建设新学说启迪新发明的基本条件。

8.句既是⑦⑧⑨句的小论点，又是①句的小论据。

9.培养怀疑精神；学习中要敢于怀疑，善于研究。

10.．认识“怀疑”“思索”对做学问的重要意义，从而培养学生的怀疑精神。

11.．了解议论文常用的几种论证方法。

12.．理解本文运用分论点层层深入地论证中心论点的写法。

13.掌握论证结构：围绕中心论点，如何分层次递进论证。

14.．文中所说的治学要有怀疑精神的观点，与遇事不想动脑筋多思考，一味依赖别人的满天问的做法是有本质区别的，这一点对于学生来说，可能会分辨不清，教师宜作一点提示和引申。

15.重点：分论点如何服务和支撑中心论点；难点：分论点的关系如何。

16.段：传说不一定可靠，但做学问有时只能靠它。 (踏雪诗词 taxue.net)

17.．了解本文的中心论点和分论点及其相互关系，懂得怀疑精神对于做学问的重要性。

18.段）：引用论证，也属于道理论证。

19.．认识“怀疑”“思索”对做学问的重要意义。

20.作者顾颉刚（），我国当代史学家，江苏苏州人。？长期从事教育工作和历史研究，于怀疑和辨伪，有不少创见。著有《汉代学术史略》《史林杂识初编》等。

21.段）： ①句是过渡段，有承上启下的作用。

22.段：对于传说，无论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。

23.．学习本文论点层层深入的写法和层进式论证法对比论证法。

24.本文的中心论点是什么？这个论点是如何提出的？

25.熟读课文：第一遍，学生朗读教师提出问题：论点是什么，论证的基本层次如何。第二遍，教师范读，学生提出问题，学生的问题在内容和形式上可以不拘一格。

26.．学习本文朴实简洁准确通达流畅透彻周密的语言。

27.．学生自读课文，结合议论文三要素知识，整体了解文章内容思路及所用论证方法。

28.通过学生自主阅读，提取信息，提出疑问，锻炼学生分析问题解决问题的能力。

29.理解论证方法：举例论证法和引用论证法的作用。

30.了解作者：在学生所掌握有关作者的信息中，最重要的内容是什么，是作者的身份，即“历史学家”。为什么？因为文章基本上是从“历史研究”的角度来立论的，选材也多为“历史”内容，这一点对学习本篇文章非常重要。

31.）文中“怀疑”“思索”“辨别”三步为什么不能调换词序？

32.．学会紧扣中心论点摆事实讲道理的方法。

33.段：不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑，辨别是非。

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