三字三段句子赏析41条

1.兵车行：选自《杜诗详注》。这首诗大约作于天宝中后期。当时唐王朝对西南的少数民族不断用兵。天宝八年（），哥舒翰奉命进攻吐蕃，石堡城（在今青海西宁西南）一役，死数万人。十年（），剑南节度使鲜于仲通率兵八万进攻南诏（辖境主要在今云南），军大败，死六万人。为补充兵力，杨国忠遣御史分道捕人，连枷送往军所，送行者哭声震野。这首诗就是据上述情况写的。这是一首乐府诗。题目是诗人自拟的。

2.．鲁迅先生虽然把中国的历史分为“想做奴隶而不得的时代”和“暂时做稳了奴隶的时代”，其实在历史上还有许多不属于这两个时代的人和事，请结合所学的历史知识或课外知识加以总结归纳。

3.．文章举出了哪些时代例子属于“想做奴隶而不得的时代”？你能否再作些课外补充？

4.咸阳桥：指便桥，汉武帝所建，故址在今陕西咸阳市西南，唐代称咸阳桥，唐时为长安通往西北的必经之路。

5.亲情是什么?亲情是朔风呼啸的冬夜母亲手中飞翻的针线；是烈日炎炎的夏日父亲手中驱蚊的芭蕉扇；是久别重逢后亲人的一句平淡的问话“回来了”；是父亲暴怒时的一顿拳脚……

6.行(xíng人：指被征出发的士兵。

7.正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

8.．第三段前半段写秦兵家庭的困难。“长者”二句是承上启下语，当用比较柔和的调子读。“敢申恨”者，不是无恨，而是“申”亦无用，有奈何不得之意。“且如”四句当一气读出，但速度不宜快，要作低回之势，至“租税从何出”稍稍振起，因为“行人”的怨愤在这句话中表现得含蓄而又深刻。后半段顺势说到“天下父母心”，“不重生男重生女”，简直令人悲痛欲绝，读至“生女”二句当再作低回之势，声调凄楚。

9.同学们谁知道《史记》这部书。《易记》是我们历史上一部伟大的著作，它总结了中华民族三千年的发展史，开创了我国纪传体史书的体例。作者曾广泛查阅并实地调查了大量史料和事件，记述了历代政治经济文化等各方面的情况及帝王公侯将相和其他重要人物的事迹，不仅具有极高的史学价值，也是一部优秀的史传文学作品的汇编。被奉为封建时代历史著作的典范。

10.在理解品味语言文字的过程中，感受司马迁牢记父亲嘱托忍辱负重发愤著书的精神。

11.『年』『张』『朝』『渊』『』『陈』『耘』『嘉』『获』『“』『福』『建』『省』『青』『年』『岗』『位』『创』『业』『能』『手』『”』『称』『号』『。』

12.齐读课题。提问，我们昨天围绕课题提了哪些问题？

13.你最喜欢哪一幅为什么?请结合原文谈谈你的想法 参考 “苍山负雪，明烛天南。”这是初登山顶时刹那间的感受。作者不言冰雪覆盖青山，却说青山背负着雪，拟人赋予静态的青山以人的动态，用语新颖传神。进而说苍山上的雪像蜡烛一样照着天南，形象生动地绘出了积雪的光彩。

14.．找三个学生读课文。集体再次诵读全文。

15.体会作者精练通俗思想内涵丰富的语言。

16.．作者从现实生活中什么样的小事联想到重大的社会历史问题？

17.勾上官方大头笔与强制，即可。

18.本文的矛盾有以下几组：陶影与“红衣青年”的矛盾陶影和小也的矛盾陶影和丈夫的矛盾。你能说说最主要的矛盾是什么吗？你的理由是什么？

19.联系上下文理解：飞来横祸（意外到来的祸患）

20.师：下面我们简单分组讨论，请快速从文中找出作者行踪变化涉及的有哪些地点。 生简单分组（同桌或前后）讨论，在文中画出，筛选本文中游览的季节天气和游览的路线或景点。。 (踏雪诗词 www.taxue.net)

21.如果你是泰山旅游的开发商现在你要做一个推广泰山旅游的活动首先是像西湖十景一

22.．欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。

23.父亲对于儿子来说是座耸立的高山而儿子只是颗石子源于山却并不了解山生活中诸多爱的密码是需用细节来解读的在亲情的沃土上要想搞得最美的果实惟有期待那存在于瞬间的心与心的共鸣爱与爱的默契这浓浓的母爱使我深深地认识到：即使你是一只矫健的雄鹰也永远飞不出母爱的长空；即使你是一条扬帆行驶的快船也永远驶不出母爱的长河!在人生的路上不管我们已走过多远还要走多远我们都要经过母亲精心营造的那座桥!

24.学会本课的生字。理解由生字组成的词语的意思。

25.．指导学生通过朗读积累“阴阳乘烛以及”等虚词的意义和用法

26.防河：当时常与吐蕃发生战争，曾征召陇右关中朔方诸军集结河西一带防御。因其地在长安以北，所以说"北防河"。

27.红圈位置，发件人省市区街道和收件人省市区街道必须填写完整

28.．集体诵读课文，重点听个别字读音是否准确。

29.反正该写的最值得写的都写完了第\段还有必要交待吗? (分开谈谈 第四段明确：写泰山的人文景观，提到点缀于日观亭附近或下山路上的建筑和石刻等名胜古迹，可说是一幅日观峰古迹图。列举：有建筑——岱祠碧霞元君祠；有古迹——道中石刻。大凡作山水画，既要有山有水，还要有人物，又要点缀一些屋宇和其它，这里简要介绍一些泰山的建筑和古迹，既增强了游记的知识性，也有助于表现历史悠久的泰山的个性特征和整体风貌。这样写可以表现泰山之历史悠久。

30.“望晚日照城郭，汶水徂徕如画，而半山居雾若带然”。这是在山顶上远望和俯视所得的画面。作者纵目远眺，夕阳照耀着泰安城，汶水徂徕好像自然天成的山水画，而山腰间停留着的云雾好像飘带一般，使人感到那种特有的宁静气息，而且设喻新奇，给人以美的享受。

31.泰山，以其苍茫的雄姿和博大的人文底蕴，牵动着我们多少情怀！屏幕上是我们初中时就熟悉的一首咏泰山名作，请大家齐读一遍。

32.过者：过路的人，这里是杜甫自称。

33.．为第一层内容拟标题：旅游路线图?/p>．划出自京师至泰安的有关动词，品味

34.．登山固然艰难，但登上极顶，那陡然呈现的泰山气 象万千的景色，又激动着姚鼐的心。

35.了解戏剧语言的基本特点，并能对课文中的一些台词进行鉴赏，发表自己独到的见解。

36.再出示投影片。指名读，齐读（相机范读）“我死后，朝廷会让你继任我的官职，你千万不要忘记我生平想要完成的史书啊！”

37.采用自主合作探究式学习，运用图片视频素材等多种手段进行辅助教学。

38.质疑：在一般的观念中，夏洛克是个惟利是图而又凶残的商人，你对他有什么新的看法吗?

39.．我们极容易变成奴隶，而且变了之后，还万分喜欢。

40.本文是古代游记中的一种体式，它以描写为主而以记游为辅，前面已经学习过《游褒禅山记》《石钟山记》的学习，学生对于“记”这种文体已经有了一个初步了解。本文内容较为浅显，学生有能力自己完成课文的学习，教师只需进行方法的指导。教师可以：一开始就指导学生初步理清脉络层次，然后逐段教读，重点抓住作者所描写的泰山日出的描写，最后总结全文。在文章结构的分析时可以抓住课后思考练习一进行解析。运用这种教学方式，必须以学生的充分预习（必要时可以从课堂抽出分钟让学生预习）为前提。

41.本文是桐城派的代表作，他要求言有物言有序言有情，这一点，文中都有体现，但学生很难品味出来。因此，教师应当适时的将这些内容点一下，使学生能够做到心中有数。由一见全。

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