观杜郎口中学教学模式有感范文

1、杜郎口课堂的轻松愉快，主要体现为孩子们可坐、可站，累了可以走动，看不见可以站在凳子上，也可以爬到桌子上，允许到其他学习小组参与交流，甚至可以到室外走动……总之，只要围绕完成目标即可，不拘泥细枝末节，更摈弃繁文缛节，不限制学生，不压抑学生，让他们一身轻松、无拘无束、自由自在地投身到学习中去。杜郎口这样的课堂“奇观”，以前只在介绍国外教育的材料里听说过，还真没在国内见识过。

2、杜郎口中学是山东省聊城市茌平县杜郎口镇一所中学。学校学生1000多人， 20多个教学班，有教职工100人左右。近年来，在聊城市、茌平县教育局领导的大力支持下，校长崔其升带领全校教师全面推行了“三三六”教学模式，杜郎口中学迅速由教育教学双差校，一跃成为全县、全省乃至全国教育改革的排头兵，连年被评为聊城市、茌平县“教书育人”先进单位，被山东省教科所称为农村教学改革的先进典型。

3、课堂需生成。

4、他山之石　当细雕慢凿

5、细致入微的工作是一切教学活动的保障

6、看点一：权利下放，责任上移，把工作落到实处。

7、印象四： 

8、对杜郎口的印象：

9、所以，搬用空洞的概念玩文字游戏，只是在自欺欺人，只有化概念为行动，在实践中去探索，才能使教学规律成为促进教师教和学生学的法宝。

10、这是座落在旷野里的一所乡镇农村中学，偏僻、安静；在学校接待人员的安排下我们买了听课证进入校园。走进学校的校门，首先映入眼帘的是充满了一派和谐竞争的文化氛围，办公楼前的标志牌上写着“教育即解放——解放学生的潜在能力，挖掘学生的潜在能力，促进学生的全面发展。”会场标语：“一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。”“为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。”“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。”走进教室，更令人惊异的是这里的讲台不见了，教师和学生同在一方空间，同处于一个水平面；司空见惯的“一个面向”（学生面向讲台）没有了，取而代之的是根据教学需要而随时调整的“多个面向”； 一块专供教学用的黑板被教室东西北和教室外走廊南墙的四块大黑板取代了；每班40来人，课桌按6－8个人小组拼放在一起，中间是一大盒彩色粉笔。上课时，同一组的同学围坐在一起，或交流、或讨论、或争论。在老师的设计、组织、启发下，学生时而讲解、时而表演、时而在座位上自习、研讨。以前坐得整整齐齐、腰杆笔直地听讲的学生不见了，取而代之的是一个个几乎可以自由走动，但却神情专注的学习者。

11、杜郎口的教学真正体现了学生的主体意识，极大地调动了学生的学习的积极性和主观能动性。

12、转变观念，解放自我。

13、在杜郎口，我们发现各个场合都有对师生行为习惯的监督检查。这就像一部高速运转的机器，它的正常运转一定是建立在各个零件的完美配合之上的。学校工作的中心是教学，但是，教学工作却并不是学校工作的全部，其他各个职能部门都要为教学工作服务，才能使师生把各种规范变成习惯，由习惯形成性格，性格决定命运。

14、在杜郎口中学你会发现：

15、（二）杜郎口中学教师思想观念：

16、勤学善思，学习改变人生。

17、每天两次反馈会。早上、中午上课前，由值日校长主持，全体教师参加，学科主任、年级主任反馈，优秀的给予物质奖励，可介绍经验，榜样带动；差的谈认识，也可自罚。

18、当我们在为杜郎口今天的辉煌惊叹的时候，更应该看到他们从上到下，点点滴滴、精耕细作，成功的喜悦与自我认同的欣慰是前进路上的加速器，当杜郎口人用自己坚实的步伐走出一条自己的道路后，他们没有骄傲自满，而是更加细致地投入工作，寻求新的突破。

19、①学习杜郎口首先应该学习他们的精神和做事态度。②明确课堂教学改革的基本目标③熟识课堂教学模式和教学方式的基本要求；

20、教师的业务论坛实在

21、分组学习，使学生在交流中成长。

22、课改理念不是用来挂在嘴边的，是应该努力去实践的

23、学生听，全神贯注，聚精会神；说，落落大方，侃侃而谈；读，铿锵有力，有兹有味；写，字体工整，快捷潇洒；演，角色投入，体验深刻。

24、第5篇：观杜郎口中学教学模式有感范本★

25、杜郎口中学秉承“以人为本、关注生命”的教育宗旨，以“快乐学习、幸福成长”为办学理念，以“相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生”为指导思想，提出了“为学生的生命质量负责，为学生的终身发展负责”、“一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展”。 (踏雪诗词 www.taxue.net)

26、第3篇：观杜郎口中学教学模式有感★

27、而在杜郎口，学生从学习的一开始，就是学习的主人。“预习——展示——反馈”这样的自主学习三大模块，让学生自己确定学习目标，再通过各种方法获取信息，分析综合，得到自己的认识，通过极富个性的展示，学生对自己的劳动成果异常珍视。这才是自主，这才是合作，这才是探究。

28、和其他学校的教室不同，杜郎口中学教室里没有讲台；教室里除了一面墙是玻璃窗外，每一间教室的前、后及靠走廊一侧的三面都有黑板，学生桌椅也不是纵横摆放而是摆成6个方阵，每个方阵也就是每一个学习小组的学生分两排相对而坐。每个学习小组由班主任任命一名成绩优秀的学生担任小组长，负责管理全组，各学科教师根据月考情况任命本学科的学习小组长。

29、那怎样学习杜郎口行之有效的教学经验呢？以下几点是否可作为参考：

30、符合什么样的标准才是一名好校长？你也许能列出若干项指标，但有一项指标至关重要，就是校长的“胆略和气魄”。杜郎口中学的崔校长没有高学历，似乎也谈不上具有高深的教育理论和深厚的教育管理经验，他成功的关键点在于具有过人的胆略和气魄。尽管有些措施看上去确实有些过火，但崔校长认为：“矫枉要过正，不然就不会出现奇迹。”可以想见，他需要承受多么大的来自教师和家长的压力！

31、在整个教学活动中，学生们有的在爬黑板，有的在向其他同学展示自己的解题思路，有的还跑到教室外面，蹲下身子写写画画，然后就是相互之间的检查、提问，当然也有相互之间的点评……整个教学活动中，全是学生主动在“动”：

32、杜郎口中学的教学模式——开放的课堂

33、现代社会，人们推崇原生态，信奉纯天然，因为源于自然，更值得信赖；也因为出于天然，便体现唯美。课堂是一个动态过程，是师生、生生、生本交流互动的一个过程。在这个过程中，学生的学是原生态的，思维从某种意义上说是纯天然的，教师的掌控越少，课堂的效果越好；反之，教师如果控制越多，课堂越显得程式化，按标准件的生产模式去管理，学生学得反而更差。我们很多课堂，气氛沉闷，教师按部就班的执行课时教学计划，学生被动应付，虽然教师完成了预设的教学目标，但实际教学效果往往差强人意。这两节课，毫不显现人工雕琢的痕迹，导学设计简单明了，学生的学习路线清晰简洁，学生在学习中处于自然状态，说自己想说的，写自己想写的。写作课上有写老师肖像的，有写同学肖像的，有写自己肖像的；代数课上，有口答的，有板演的……处处有意外，时时有惊喜，真正体现的课堂的原生态，比时下许多经过再三雕琢的精品课不知高明了几许。

34、学习杜郎口中学经验，教师必须放下“架子”，正确分析自身的专业素质结构，找一找与杜郎口中学教师的差距，增强危机意识和迫切感；在教学实践中不断探索，不断积累感性经验，不断加深新角色的理解。

35、第2篇：观杜郎口中学教学模式有感★

36、杜郎口中学的学生精神面貌昂扬向上、积极进取、不甘落后、爱学乐学。

37、杜郎口中学是位于山东省聊城市茌平县杜郎口镇的初级中学，1996年时，该校以乱闻名，面临即将被撤并的窘境。1997年始，在崔其升校长带领下，该校针对课堂教学进行了一系列改革，围绕落实学生主体地位，实践并逐步形成了独具特色的“三三六”自主学习模式，取得了显著的成效，由原来全县倒数一二名上升到前三位，一跃而成茌平县初中教育教学的“东方明珠”，连年被评为“教书育人”先进单位。聊城市把杜郎口中学树为初中教学改革的样板校，被山东省教科所称为农村教学改革的先进典型。

38、看点二：强化教育教学管理：细，实，不留空间。

39、教学之事，必做于细，坚持始终

40、每周每位教师一次反思。将自己教育教学中的得与失公示在小黑板上，悬挂于教学楼大厅，供大家相互借鉴。

41、作业尽可能在课堂上完成。

42、我们景主任经常用一句话来告诫老师：“激励到哪里，就发展到哪里。”是啊，教育的艺术从本质上说也许就是激励的艺术。学生在漫长的学习道路上会遇到数不清的困难，我们教师扮演的角色并不只是帮他们清除障碍，更重要的是激励他们挑战自己，掌握方法，靠自己的力量去攻坚克难。多一点赏识，学生就多一些兴趣；多一点激励，学生就多一些自信。我们有个别教师，信奉“严是爱，宽是害”，对学生一味从严要求，在课堂上从来不露笑脸，靠威严来迫使学生认真听课，按时完成作业。可不曾想，这样做，培养了一群沉默的羔羊，厌学的学生。杜郎口中学要求老师上课精神饱满，面带微笑，这两位教师都做到了，而且做得相当到位。和蔼的面容告诉我们他们是学生的朋友，亲切的话语告诉我们他们是友善的师长。课堂中，徐老师鼓励学生的眼神、杨老师拍扶学生肩膀的动作、两个人毫不吝啬的表扬话语，分明让我们感受到赏识的力量。

43、课堂是学堂。

44、学校的办学方向、教育教学质量的提高都需要教育行政的干预，关键是这种干预是简单的行政命令还是符合学校实际的引导和监督。杜郎口中学所在的茌平县教育局干预的第一种手段是“放手”，在杜郎口中学管理混乱、质量低谷的状况下，他们委派崔校长收拾“烂摊子”，并给以充分的办学自主权。他们干预的第二种手段是扶持，教育局领导和教研室研究人员深入学校课堂，深入学科组，同学校领导和教师研究改革方案，解决遇到的问题，提升总结经验。第一种手段使得杜郎口中学“活”了过来，第二种手段使它“长”了起来。

45、师资水平是学校提升教育教学质量的基本前提。杜郎口中学的师资水平不高。按照传统思路，提高师资水平主要应该是在丰富学科知识、加强讲课能力上下工夫。但杜郎口中学却绕过教师的“学科知识”和“讲课能力”，直指“学生”的“学习方式和能力”，让学生“我的课堂我主宰”，教师则放弃了讲课的权威，融入学生，成了学生中的一员，起着引导、协调、督促的作用。

46、课堂多激励。

47、研讨会上我们观摩了两节课，一节是徐立峰老师执教的八年级语文写作指导课《用心灵发现美丽——肖像描写》，一节是杨玲霞老师执教的八年级代数与几何课《分式的意义》。虽说是中学的课程，对从事小学教育工作的我来说有点实践差距，但是从中我仍然感悟到了课堂的精髓：课堂是学堂，课堂即错堂，课堂需生成，课堂多激励。

48、教学是一门艺术，是一门纠错的艺术。学生是在不断的犯错过程中学会知识的，是在不断的纠错过程中学会学习的。因此，我们的课堂中，应该允许学生犯错误，错误暴露的越多越充分，纠正的越多越及时，学生的收获就越大。我们有许多教师不能正确对待学生的错误，对学生在课堂上回答问题和作业中的错误，轻则批评指正，重则讽刺挖苦，长此以往，打消了学生的学习积极性，学生怕犯错，从而厌倦了学习。而在这两节课中，我们看到了老师是如何正确对待学生的错误的。语文课上，由于学生没有读过《儒林外史》，对孔乙己这个形象缺少了解，把对孔乙己的肖像描写认为是对一个乞丐的肖像描写，但老师鼓励学生说出自己的理由，并加以赞赏。代数课上，学生对分式的概念归纳不到位，教师没有越俎代庖，而是启发学生互相补充完善。学生从中感受到了成功的快乐，并不因回答错误而打消信心。

49、杜郎口中学的教学模式最大的特点就是开放性。全校任何一个年级与任何一个学科的课都要对外开放，而且参观者可以在上课的任何一个时段进入任何一个教室听课、看课。

50、在新课改的浪潮下，学生自主学习、合作学习、探究学习，这样的名词我们并不陌生，几乎每逢教研活动必然都会听到的。在大环境的空前推崇下，凡公开课、展示课，无不把自主学习、合作学习、探究学习列举在教学过程与方法中。但是在具体的实施中，我们看到教师这个主导者是怎样实现的?无非是讲着讲着老师抛出一个问题，说明请学生们前后桌、左右桌相互讨论交流，最后，挑出几个学生回答，老师还是要做总结归纳，而且是千方百计把学生讨论的结果变成自己事先预设的答案，这样的自主、合作、探究，无非是为观课老师们安排的一种“点缀”。

以上就是踏雪诗词小编为大家整理的《观杜郎口中学教学模式有感范文》相关句子及内容，希望大家喜欢。