学生语文学习评价语录

1、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚

2、桃李不言，下自成蹊。——《史记》

3、当你希望成功，当以恒心为良友。

4、在识字教学中充分运用汉字构字规律，就会大降低汉字教学的难度。——田本娜

5、学而不厌，诲人不倦。——《论语》

6、叶圣陶先生指出："多年来我一直认为，语文课的主要任务是训练思维，训练语言(同时也训练思想品德，而思维能力和语言能力，儿童时期打下的基础极关重要。"

7、无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。——达·芬奇

8、改变学生学习方式的前提是改变教师的教学方式。要变处处牵着学生走的教师主宰式，为顺着学生的学来"导"的启发引导式。——全国小语会理事长 崔峦

9、“ 因此小学课堂教学创新能力的培养，主要是培养一种创新的精神创新的愿望求异的思维品质，让其初步体验到创新的快乐”。——著名特级教师 李吉林

10、同窗四年，你把友谊的种子撒在我心灵上。我将默默地把它带走，精心浇灌栽培，让它来日开出芳馨的鲜花。

11、羡慕你——有一颗年轻的心，敏捷好胜的心。愿你的节律与时代同步，在人生的道路上迅跑!

12、有朋自远方来，不亦乐乎。——《论语》

13、"三分文章七分读"，"书读百遍，其义自见"，"一章三遍读，一句十回吟"。我们教师应放心让学生读书，指导学生读好书，使学生"目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音"。

14、阅读使人充实；会谈使人敏捷；写作与笔记使人精确史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理使人庄重；逻辑与修辞使人善辩

15、“学生阅读课文，既是课文信息的接受者，又是课文信息的加工者，总会以各种形式继续着作者的创作，实现着作品的价值。而这一切又有赖于想象的参与”。 ——著名特级教师 周一贯

16、教师是干什么的啊，是找出适合学生阶梯的人。

17、“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。 ——《语文课程标准》

18、班级管理的两大法宝：民主化和科学化。

19、积三十年的经验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。——苏霍姆林斯基

20、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

21、欲穷千里目，更上一层楼。——王之涣《登鹳雀楼》

22、尽情地饮干这杯毕业之酒吧!它是生活的甘露!它将给未来注进胜利，它将长留在我们的唇间舌上，留下无尽的回味 ……

23、业精于勤荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈的《劝学解》

24、会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》

25、读一部书有两个动机：一个是你喜爱它，另一个是你可以夸耀它。——罗素

26、得道者多助，失道者寡助。——《孟子》

27、书籍是人类进步的阶梯。——高尔基

28、“语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授语文知识”。 ——著名语文专家 吕叔湘

29、非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮《诫子书》

30、恋爱不是慈善事业，不能随便施舍的。感情是没有公式，没有原则，没有道理可循的。可是人们至死都还在执着与追求。

31、“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成”——《语文课程标准》

32、科学化的管理方法就是建立三个系统：计划系统，监督检查系统，总结反馈系统。

33、"儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高心里想作的时候。"英国教育家洛克

34、没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。

35、"儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高心里想作的时候。"——英国教育家 洛 克

36、我曾和一个全班倒数第一名的学生同桌多天，被他的精神深深打动：什么都不会，可他楞是坐在那儿坚持着。别人是屡做屡胜，可他是屡败屡坐，还常常受到老师的讥讽挖苦。

37、“语文教学要注重语言的积累感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”。 ——《语文课程标准》

38、我们曾是并肩战斗的两棵小树，我们曾经是二重唱中的两个声部，我们曾经是一张课桌上的学友。今天，我们挥手告别的时候，请接受我深情的祝福。

39、学佛是对自己的良心交待，不是做给别人看的。

40、"阅读教学是学生教师文本之间对话的过程"。——《语文课程标准》

41、少年读书如隙中窥月，中年读书如庭中望月，老年读书如台上玩月，皆以阅历之浅深为所得之浅深耳。——张潮

42、“创新，是人的生命迸发出的最鲜活的最富灵性的智慧的火花。即使是瞬间的，也是灿烂的;即使是粗浅的，也是可贵的。它是与学生的学习的兴趣学习的态度敏锐的观察力求异的思维品质，丰富的精神世界相关”。 ——著名特级教师 李吉林

43、阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须会这样一种本领，选择最有价值最适合自己所需要的读物。——别林斯基

44、小舟在青春的港口起航，我们暂时分手，满载着理想和追求。重新相聚在何时?将在那丰收的时候!

45、书籍是全世界的营养品。——莎士比亚 （踏雪诗词 taxue.net）

46、“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也 " 。你壮志在胸，理想在怀，纵然波浪滔天，也摧折不了你远航的樯帆 !

47、"从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学"，"让课堂焕发出生命的活力" 。—— 叶澜：《让课堂焕发生命的活力》，《教育研究》年第期

48、你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。——萧伯纳

49、天时不如地利，地利不如人和。

50、科学是人类积累的知识的巨大宝库。

51、树立为学生服务的思想：老师为学生服务，校长为老师服务，局长为校长服务。

52、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——《论语》

53、人生太短，要干的事情太多，我要争分夺秒。

54、天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物——《周易·乾·象》

55、"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成"。——《语文课程标准》

56、书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光，智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚

57、不以规矩，不能成方圆。——《孟子·离娄上》

58、课堂教学要给学生自主学习的空间，将"预设"和"生成"结合起来，好的课堂效果也只有在师生互动中才能生成。——著名特级教师 沈大安

59、有人觉得自己伟大，其实离伟大很远很远;而你感到自己渺小，于是从细小做起，一件一件……终于从往昔的涓涓细流汇成了今日浩瀚的海洋。 你是莲蓬下的藕——从不炫耀自己。在你朴素的外表里面，是白玉一般洁白无瑕的心地……

60、没有永远的恶人，只有永远的恶行。——丘吉尔

61、水则载舟，亦能覆舟。——《荀子》

62、"所谓探究的教学方式是指在教师指导下学生运用自主探索研究的方式进行学习，主动获取知识，发展能力的实践活动"。——著名语文教育专家 周一贯

63、要成功一项事业，必须花掉毕生的时间。

64、我的朋友们，我们要暂时分别了;“珍重珍重”的话，我也不再说了。在这欲去未去的夜色里，努力铸造几颗小晨星;虽然没有多大光明，但也能使那早行的人高兴。

65、以读为本，不是一遍一遍地傻读呆读，也不是“小和尚念经有口无心”。读，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果。——崔峦

66、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。——鲁迅

67、阅读教学一定要改变教学过程凝固教学方法僵化的善，要因生因文因地制宜，创造灵活多样不拘一格讲求实效的教学过程与方法。——崔峦

68、你珍惜今天，又以百倍的热情去拥抱明天，那未，未来就一定属于你!

69、建构主义理论认为，学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者。只有通过自己的切身体验和合作对话等方式，学生才能真正完成知识意义的建构。

70、如果我能，我愿将心底的一切都揉进今日的分别。但是我不能啊!那么，就让我们以沉默分手吧!要知道，这是一座火山的沉默，它胜过一切话别!

71、你永远要感谢给你逆境的人。因为他成就你。

72、读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。——高尔基

73、毕业了，多么想留住那些温暖的日子，但又多么渴望着能早日投进生活的洪流。那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫芦;那迷人的甜与酸，将永远回味不完。

74、我在白浪奔涌的大海边漫步，常为沙滩上拾贝壳的人们所吸引：那专注认真的神态，那悠悠自信的动作，仿佛整个大海是属于他的，所有的佳品可以任他选择。朋友，我禁不住想起了当年你在学业上的专注认真自信 ……

75、愿你作一滴晶亮的水，投射到浩瀚的大海;作一朵鲜美的花，组成百花满园;作一丝闪光的纤维，绣织出鲜红的战旗;作一颗小小的螺丝钉，一辈子坚守自己的岗位 ……

76、班级管理秘诀：凡是老百姓能干的事普通班委不干，凡是普通班委能干的事班长不干，凡是班长能干的事班主任不干。

77、课堂教学要给学生自主学习的空间，将"预设"和"生成"结合起来，好的课堂效果也只有在师生互动中才能生成。著名特级教师沈大安

78、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

79、改变一个学生，最好是改变他的注意力。

80、倘要完全的书，天下可读的书怕要绝无，倘要完全的人，天下配活的人也就有限。——鲁迅

81、智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。——《史记·淮阴侯列传》

82、叶圣陶老先生指出："至于文字语言训练，最要紧的是训练语感，离开了语感，一切说写都无法进行。"

83、不要刻意去猜测他人的想法，如果你没有智慧与经验的正确判断，通常都会有错误的。

84、学，然后知不足；教，然后知困。——《礼记·学记》

85、五个定量定向定时培养学生学会珍惜时间的一分钟：每人每天回家做一分钟家务，多做不限；每人每天写一分钟日记，多写不限；每人每天唱一分钟歌曲（军歌校园歌曲，情呀爱呀的流行歌曲不唱），多唱不限；每人每天走一分钟的对列（高抬腿正步走俯卧撑等）；每人每天一分钟的练习，内容有：一分钟读课文背课文记单词做口算写字等。

86、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基

87、“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。——著名教育家 叶圣陶

88、是否还记得校园里那条彩色卵石铺成的小路?两旁有缤纷的鲜花花镶边，还有翠绿的柳丝飘拂。多少个早晨，多少个傍晚，我俩在这路上漫步 …… 它和友情一起，留在我的记忆里，也烙在你的印象中。

89、著名语文教育 家语言学家吕叔湘所说"成功的教师之所以成功，是因为把课教活了"，"如果说一种教学法是一把钥匙， 那么在各种教学法之上，还有一把总钥匙，它的名字就叫做活"(《课程·教材·教法》年第期。

90、新教材观认为教材是潜在的文本，只有师生与教材文本对话融合才能转化为现实的文本，这样就确立了文本与学生的双主体地位。教材是一本“学本”，重在学生的自我探索自我追求自我思考自我创造，强调对话过程，最终学会对话和创造。

91、做人最难过的日子是平常的日子。

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