德育教育格局中少先队组织的独特功能如何体现

1、合理整合少先队资源，发挥队干部管理作用

2、更有思想的力量；

3、让少先队组织在基础教育综合改革的大格局中

4、浙江省湖州市长兴县第六小学校长吴建国则在《借助“仪式”，实现少先队组织核心功能》中提到，仪式不仅是活动的“形式”，更重要的是在活动中使用礼仪。近年来，学校将仪式教育作为少先队活动的载体，针对各年级年龄特点，设计了与少先队员身心发展规律相适应的系列化“仪式”，做到“六年成长，一生滋养”，建立少先队仪式“四礼”教育体系。

5、让《少先队活动》的刊物内容更有辐射的力量；

6、１.诚信不仅是个人行动的准则，也是组织活动的基础，是我们社会和谐有序发展的关键要素。

7、思考

8、聚力，改革再出发！

德育教育格局中少先队组织的独特功能如何体现第3篇

9、首先，在开展日常性的工作时，可借助学校广播室，建立红领巾广播站，每周一次播报“身边的小雷锋”、“小小卫生员”、“颂祖国赞家乡”等栏目；还可借助学校网络及各教室的电子白板播放适合小学生观看的教育影片或片断，及时报道少先队活动中涌现出来的好人好事，剪辑富有教育意义的真实活动，通过图、声并茂的视频播放进行集中的、有针对性的思想道德教育。其次，抓住重大事件、疑难事情等机遇，采用“口头+镜头”的形式，对队员进行德育教育。比如恰逢清明节、端午节、国庆节等传统节日，可剪辑有关的活动镜头或影视片断，不失时机地渗透热爱民族传统文化及热爱祖国等德育教育。又如交通安全一直是学校和老师提醒学生需要注意的问题，但很多学生和家长都不以为然，尤其是在学校门口接送学生的家长，停车不再100米以外、在马路对面叫喊学生、农用车辆接送学生这些现象屡禁不止，那么我们中队辅导员可以在自己的中队选择几名少先队员代表，走到校门口拍摄几组违反交通规则、产生交通隐患的镜头，并适时采访每天来校门口负责我校学生上下学安全的交警，相信播出后，直观的视频、图片及解说会让学生受到深刻的教育。可想而知，采用“口头+镜头”进行德育建设，既丰富了少先队活动内容，又提高了我校德育建设的“含金量”。

10、浙江省宁波市李惠利小学伊阳校长在《依托少先组织开展OM教育的实践研究》主题报告中，分享了学校根据OM（OM是头脑奥林匹克活动的简称）倡导的“动手与动脑相结合”“科学和艺术相结合”“自然与人文相结合”的理念，逐渐把OM从少先队活动引入到学校整个教育体系中，实现“处处OM、时时OM、人人OM”，促进每个少先队员创新素养的提高，推进学校创新教育的发展。

11、少先队工作涉及教育的方方面面，可谓千头万绪，我们既要注重“细水长流”的日常性工作，又要抓住“涨潮”时的重点工作，在充分保证重点工作排头兵作用的同时，以此带动日常的一般性工作，进而产生联动效应，达到事半功倍的效果。

12、当今时代，诚信品质是越来越成为一个人立足社会的一项优秀的品质，在诚信品质的培养过程中，少年儿童逐步认识到这一点，并将其体现在人与人、人与家庭、人与社会、人与自然环境的交往中。

13、少先队是“中国少年先锋队”的简称，是中国少年儿童的群众组织，是中国少年儿童学习共产主义的地方，是建设社会主义和共产主义的预备队。1949年10月13日是中国少年先锋队建队日。少先队是整个国家教育事业的组成部分。少先队在小学的德育实践中居于重要地位，发挥着不可替代的作用。但在当前学校德育中，广大教育工作者并没有意识或片面地认识少先队具有的德育功能，普遍存在忽视少先队德育功能或者没有正确发挥少先队德育功能的现象。针对这一问题，我结合目前农村小学少先队工作和像我校这样的城乡结合学校少先队工作，以及自己所负责的中队的工作情况，来简要分析少先队德育功能没有得到充分发挥的原因，并提出相应措施，以便更好地发挥少先队活动的德育功能，为广大少年儿童的全面发展服务。

14、少先队的组织具有“组织育人、活动育人、实践育人”的优势，少先队开展的“十个道德好习惯”活动，使行为规范更具体化，切入口小，更贴近队员的实际。我们学校少先队大队部以学校申报的“诚信”课题为抓手，以多样化的教育活动形式为途径，促进队员的成长与发展。

15、发挥少先队组织助手作用

16、发挥更大的作用！

17、众所周知，生动活泼的少先队活动，不仅是德育教育变为师生心灵沟通与情感交流的渠道，还会让学生在无痕迹的教育氛围中，达到心灵的感悟。因此，少先队组织要结合实际，因地制宜，根据校情、生源的特殊性等挖掘有特色的队活动，推动少先队活动的深入进行，在充分利用、挖掘学校资源的同时，充分发挥队活动的辐射力和影响力。

18、全国少工委颁布的2019年少先队重点工作列出三个时代性战略性课题，要求组织一线、专业、学术力量,彻底研究透彻。课题之一就是“德育教育格局中少先队组织的独特功能如何体现 。论坛将奋战在学校少先队改革第一线的实践者请到现场，议题为：学校德育格局中，少先队组织独特功能的具体践行。

19、浙江省宁波市鄞州区五乡镇中心小学蔡岳伟校长在题为《让少先队组织在“清正”德育中发力》发言中，强调要把立德树人的总体要求与自己学校的育人要求有机结合起来。他用两句话诠释清正的含义：内含忠诚仁孝，外带一身正气。通过形象的“六一”工程来推进，所有的抓手都是通过少先队组织来实施和实现，充分体现了学校重视立德树人工作，重视少先队工作的意识。

20、队干部是领头羊、火车头，在学习生活中有不可忽视的地位，孩子的模仿性、攀比心促使他们在不知不觉中向着队干部靠拢，所以我们也想到了少先队的每个职能部，让每个部门的管理都渗透诚信教育的元素。

21、安徽省滁州市解放小学大队辅导员高红艳在《学校少工委与社区少工委协同 引领少先队员自主教育》演讲中介绍：学校通过学校少工委和社区少工委等社会资源的协助，使得队员们参与少先队活动的自主性和热情越来越高。获得社会的广泛认可后，学校声望提高了，吸引了更多的优秀资源，形成良性循环。

22、如何在活动中进一步提高培养诚信教育的实效，在诚信教育的系列活动中我们进一步明确了以下几点：

23、大队部在课题开始到现在，在整个系列教育活动中，每学期评选“诚信之星”，以这种激励手段，促使队员养成讲诚信的好品质。

24、诚信品德的养成，首先要求队员认知什么是诚信。开展找诚信名言、儿歌。通过少先队阵地——大队部黑板报、红领巾广播、中队角、中队黑板报的宣传，使人人皆知。仅靠知识的灌输、理念的传授是远远不够的，需要在认知的基础上进一步加深理解，于是少先队开展了讲中外诚信故事、写身边诚信故事的活动，并通过故事赛，让队员在故事中理解诚信，进而转化为内在动力，把诚信品德的培养目标内化为基本素质。

25、开展自编手抄小报、电脑小报的制作活动，使队员自己设计、主动参与。而全校各中队以“诚信教育”为主题的中队评比会，使每个队员在活动中得到了体验和感悟。如，五3中队的“诚信从身边做起”中队主题会中，“知诚信、学诚信、讲诚信”的活动中增强了队员的情感体验，在体验中感悟，在感悟后行动，培养了队员从小讲诚信的好品德。 (踏雪诗词 www.taxue.net)

26、少先队德育功能发挥不充分的原因

27、“少先队改革背景下少先队组织特殊功能研讨会”暨《少先队活动》理事单位走名校活动圆满成功！

28、“走名校”活动第三站--

29、“好习惯伴我快乐成长”活动，从2002年起已成为上海少先队组织的一项重要活动，是少先队参与未成年人思想道德建设的重要载体与标志项目，已成为广大少先队员的共同心声与实际行动。

30、具体来说，可充分运用对优秀少先队员进行表彰奖励这一手段，使之在成就感的驱动下，将自身的潜能最大限度地发挥，不断追求新目标、新成功。如在我校曾经开展了“学生良好行为习惯养成月活动”、“小手拉大手”、“庆六一”等活动，定期在全校师生前大力表彰与嘉奖表现突出的队员，如此一来，一种积极进取、奋发向上的品德，就会在学生中间形成，并产生“滚动效应”，从而提高德育效果。当然，这样做还不够，少先队工作除依靠内在因素的保障外，还需外在环境来扶持保障。比如我校依托市、县等各项资源及活动契机，鼓励学生积极参与由学校组织开展的“寻找雷锋足迹”、“倡导低碳环保”“防邪教”、“安全伴我成长”，还有每期一次的“防震演练”、“消防演练”等各项主题实践活动，开拓视野，提高综合能力。可见，开展少先队工作既要注重内部保障，又要力求外部配合，为少年儿童的健康成长创造健康的文化环境，从而提高德育效果。

31、近年来，上海市浦东新区新世界实验小学遵循“教育的眼光要落在孩子的未来”的办学思想，确立了“让孩子拥抱世界”的办学理念。

32、上海市浦东新区新世界实验小学大队辅导员黄蓓莉发表了题为《依托移动终端应用平台探索少先队活动新形式》的特色汇报，介绍了学校是如何有效运用“微博-微信公众号-app”三个移动终端的，在互联网时代发挥少先队组织的原有优势，探索工作新思路。学校的每个队员都有一枚属于自己的二维码，每次参加队活动，辅导员拿出手机，扫一扫队员的二维码，即可记下他们参与活动的情况，发送其得到的电子徽章。

33、让《少先队活动》举办的学术性主题研讨会

34、在活动中强化认知

35、伴随着一番番精彩的演讲，“少先队改革背景下少先队组织独特功能”研讨会逐渐落下帷幕。中国中福会出版社副社长张绍军在闭幕式上说道：“今年是建国70周年，也是少先队建队70周年。感谢各位对少先队活动的辛勤付出，希望以后能有更多的机会，让大家一起学习交流。也希望大家能手拉手开展活动，在少先队改革的背景下，实现从实践到理论的不断提升。”

36、教育综合改革中，少先队组织独特功能的作用体现

37、我们希望能汇聚起改革者的智慧和实践，

38、江苏省江阴市实验小学教育集团大桥中心小学副校长沈晔发表题为《扣好人生第一粒扣子，播下政治启蒙的种子》的汇报。谈及少先队最本质的组织属性是政治性，对队员进行思想政治启蒙是少先队组织的独特功能。她用“红扣子、扣得正、系得牢”回答三问“为谁培养人？培养什么样的人？怎么培养人？”的三个问题。具体做法有把入队仪式拉长、加厚、追高；“大国工匠”榜样教育的系列化推进；劳动教育的生动实践。

39、调动少先队教育资源开展活动

40、在活动中体验感悟

41、虽然素质教育的口号已经在中小学喊得轰轰烈烈，但不得不承认当前还是存在片面重视智育，忽视德育、体育、美育和劳动技术教育的现象，这就导致学校教育中形成了一切以智育为中心来开展教育教学的观念，在这种观念下，很多教育工作者都不重视少先队德育功能的发挥，认为学校的德育都是为智育服务的，少先队的德育更是可有可无，没有必要下大力气发挥少先队的德育功能，只要学校把智育做好，其他的就不重要了。这导致少先队发挥德育功能的重要性被忽视，其地位也变成了智育的从属。

42、诚信品德是好习惯中一条极为重要的内容，主要体现在“说了就要努力做到”这一条，也就是养成从小讲诚信的美德。这种良好的品德教育需要从小处着眼，从身边事做起。而且品德的形成绝非一朝一夕，一蹴而就的，需要一个很长的过程。由于孩子的年龄特点，行为约束能力、自制能力相对比较薄弱，尽管他们能够认识到重要意义，但落实到实际行动上还存在着一定的偏差，现实生活中我们发现少年儿童在品德习惯养成中存在“开始易，坚持难”的现象，最终导致知行分离的状况。

43、在当下的课堂教学中，以教师为中心、注入式和满堂灌的教学方式还占据着半壁江山。这种教育方式也深刻影响了少先队德育功能的发挥，很多少先队工作者受这种观念的影响，认为在少先队活动中，由于少先队员年纪小、主动性差，应该以教师为中心，故而采取灌输式的方式开展各项少先队德育活动，即把政治思想、道德思想、文化思想等统统强加给少先队员，不管他们是否能够理解和接受，这不仅忽视了少先队员的主体性和个体差异性，同时也导致出现了少先队发挥德育功能不佳的问题。

44、少先队是少年儿童的群众组织，对少年儿童进行思想道德建设是少先队教育的“制高点”，说小了是少先队工作的中心内容，说大了事关党和国家的前途命运。那么，如何充分地发挥少先队活动的德育功能呢？我个人认为可从以下几方面入手：

45、如我校坚持开展每周一国旗下讲话、每周的学生行为规范评比、每月的五星少年评比等一般工作时，同时结合每月或每周的重要节日或学校的重要事件开展活动，这样在把日常工作落实到位时，又突出了重点。如去年我校在10月份进行日常性的爱国主义教育外，还可开展了“唱红歌”歌咏比赛、“爱我中华”演讲比赛、“祖国在我心中”为主题的手抄报评比等形式丰富的活动，把爱国主义教育这项日常性工作融入阶段重点工作之中，不断强化重点与一般的结合点，从而达到强化德育建设的目的。

46、在活动中践行规范

47、受考试的影响，各校非常注重知识的传授，尤其重视书本知识的教授，这种情况对少先队发挥德育功能也产生了极大的影响。很多少先队工作者在发挥少先队德育功能时，把课堂教学的知识传授带到少先队活动中，只注重道德知识、文化知识、生态知识等的传授，把少先队活动变成知识传授的另一个场所，不重视发挥少先队德育功能的其他内容，不重视提高少先队员的综合素养，使得少先队发挥德育功能的内容过于知识化，由于缺乏对道德等知识的体验和亲身感受，因而少先队发挥德育功能的效果不突出。

48、今后我们还要给队员们创设更多的实践体验的平台，给队员们更多活动的机会，鼓励队员们去实践、去体验，不断收获提高，使诚信主题教育活动真正成为我校少先队员建设中的标志性工程，让广大少先队员在组织中、活动中锻炼成长。德育教育格局中少先队组织的独特功能如何体现是网友投稿分享，属于师德师风建设，共有29204个字。下载本文稍作修改便可使用，即刻完成写稿任务。

49、少先队发挥德育功能的地位处于从属化。

50、我们希望通过更多少先队工作者的努力，

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