晏子使楚好句子38条

1、按照故事的起因经过结果给课文分段，再写段意。

2、班级是孩子们的游乐场，是孩子们的风筝园，是孩子们的栖息地，是孩子们的幸福家！

3、首先找个时间在班上把班里不团结的情况委婉的说出来，然后表明你要解决这问题的想法，这样班上同学心里都知道你要干什么，都会有向你"倒苦水"的愿望。

4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚国的三次侮辱，维护了齐国的尊严。

5、哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”

6、学会本课个生字，理解个词语的意思。

7、这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。

8、如果把每个人比作一滴水，一滴水是成不了水流的，只有大家合在一起，才能形成滔滔不绝的江河。他使我们大家懂得，只有团结才能构造出和谐美好的班级和社会。

9、想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？

10、下面我们先来理解第一名话的含义：

11、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。

12、好的班级是那高远的天穹，孩子则是天穹下翱翔的鸟儿；好的班级是那辽阔的海洋，孩子则是海洋里遨游的鱼儿。老师所承担的就是那鸟妈妈，教会鸟儿会飞；是那鱼妈妈，教会鱼儿会游。天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。

13、今天我们继续学习第十一课──晏子使楚。(齐读课题请同学们打开课文，快速找出最能解释课题的一句话。

14、请同学们边读第二自然段完成练习。(幻灯投影练习题

15、学习生字，理解课题。请大家仔细看老师写他的名字。（板书：晏子）“晏”字上边写个“日”字头，下面写个“安”字，这是一个生字，请大家一齐读——这天我们就来学习一个有关晏子的故事，请大家打开书，翻到页，一齐读课题——（板书：使楚），“使”什么意思？（真不错）晏子使楚呢？（说得很清楚！真棒！）能不能把这句话讲的详细一些呢？比如加上时间什么的（十分好！真厉害！）

16、班级其实就是一个相互影响的生命场。教师可以影响孩子，孩子也可以影响教师。

17、不要躺在床上读。我承认读名著会是很难的，所以你必须思想活跃，器官敏锐。如果你躺在床上读，你就想睡觉，那么当你开始打瞌睡的时候，你就会埋怨那本书。

18、楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。

19、敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。 （踏雪诗词 taxue.net）

20、读作者读的书。例如，莎士比亚为了写《裘力斯·凯撒》《仲夏夜之梦》，曾仔细阅读了诺斯的《蒲鲁塔克传记集》的翻译本。任何一个作家都是他所处的那个时代的产物。了解当时的历史作家及其他人所面临的问题和他们的态度，会帮助你理解作家的观点。作家的观点不一致，没关系，起码它使你思考。

21、师晏子出使楚国齐王派了强大的记者团跟随晏子同学们就是记者团中的一员大家跟随晏子左右他哪句话给你们留下了深刻的印象？

22、五年级语文下册第十一课晏子使楚

23、重读一遍。所有名著都经得起反复读。你读完一本书后，如果很感兴趣，又不完全懂，那么立即重读一遍。你会发现更多的东西。如果几年前你读过一部名著并且喜欢它，就再读一遍。书里还有那么多的东西要告诉你，你简直不会相信这是同一本书。

24、这是个狗洞，不是城门。只有访问“狗国”，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?

25、一个要侮辱晏子显显威风，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。(板书：侮辱挫败。两人之间展开了针锋相对的较量，课文哪些自然段就是写他们较量的经过?共有几个小故事?

26、因为楚王仗着自己国势强盛，所以____________。

27、师楚王三次侮辱晏子最后都反被晏子侮辱那么晏子是怎样实现反侮辱的呢？让我们跟随这个引人入胜的故事走近这个历史上熠熠生辉的人物去感悟他的语言艺术吧！请大家从文中的三个故事中任选一个找出晏子的话用曲线画出来想想晏子的话到底有什么样的威力能化楚王对他的侮辱为尊重呢？

28、给作者一个机会。不要过早地说“我看不懂”，要坚持读完。有时也许是你对你要读的那本书还没有做好充分准备。我啃柏拉图的《理想国》一共啃了三遍，才看懂。如果你认真看了但确实看不懂，你就把它放到一边，搁一天或一年，先去读另一本书。

29、自学生字，查字典或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国国势安居乐业，饮酒取乐。

30、理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。

31、过程与方法目标：透过分主角朗读来感受语言魅力，发展学生语言。

32、班级是一个天然乐园，师生集体商讨好规则之后，孩子们可以选择自己喜欢的风筝自由放飞，线是无形的，风是无形的，剩下的就是创造力和想象力的发挥。

33、知道你正在读什么。这是一部小说，剧本，还是传记或历史？要想知道这一点，查一查目录，读一读封面和前言，或者在《读者百科全书》中查一查题目或作者。

34、能给课文分段，写出段落大意。

35、班级是一个天然的氧吧，这里有丰富的养料清新的空气温暖的土壤充足的水分。孩子们在此自由伸展生命的枝丫，吮吸大自然的甘露。

36、晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪;说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。

37、班级是师生的共同的天堂，班级是我们的心所能达到的地方，是我们理想起航的湾港。

38、学习的过程是一个不断发现问题提出问题解决问题的过程。问题由学生提出，最终还应当让学生自己解答，教师适当地"疏""引""拨"，用不同的方法启发和激励学生自己分析问题解决问题，让学生成为学习的真正主人。阅读教学与发展思维相结合是阅读教学的基本规律之一。小学儿童的思维正从具体形象思维为主要形式逐步发展到以抽象逻辑思维为主要形式。因此，教师在阅读教学中务必有意识地促进这种发展。这个教学环节的设计我主要透过晏子与楚王三次斗智的推理过程的分析，训练学生善于用正确的思维模式进行思维，培养学生思维的逻辑性。我巧妙地安排要研究的问题，让学生置身于与教材与作者与同学与老师的对话交流的过程之中，体现了《语文课程标准》指出的士"阅读教学是学生文本教师之间的对话"的新理念。透过读读议议评评，把握课文的思想资料，了解作者布局的特点，与作者产生共鸣，这样层层剥笋，顺藤摸瓜，逐渐揭开谜底，从而潜移默化地培养学生的语文素养。

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