《幼儿成长及发展个案研究》读后感

《幼儿成长及发展个案研究》读后感第1篇在幼儿教师的岗位上已足足干了二十多个年头的我，当初选择教育作为职业也许有着朦朦胧胧对老师的崇拜，可这些已经不再重要，眼前的事实是

《幼儿成长及发展个案研究》读后感第1篇

在幼儿教师的岗位上已足足干了二十多个年头的我，当初选择教育作为职业也许有着朦朦胧胧对老师的崇拜，可这些已经不再重要，眼前的事实是我真真切切的做了几十年的“孩子王”！这其中的过程让我逐渐的明白：教育不是件简单的事！教育需要爱、教育需要责任，有了爱和责任才能成就教育。

《幼儿成长及发展个案研究》一书中记录了几十个孩子的成长足迹，老师们用发生在自己身边的一些普普通通的个案，呈现了一个个鲜活的成长故事。有的是反映孩子富有生命力的成长历程，展现孩子丰富多彩的个性特征，体现教师的专业呵护与关爱。教师不仅仅是记录故事，这些故事中渗透了教师的教育行为，付诸了教师的专业努力， 这虽是一本纸质的平面读物，但留在我脑海里的却是一幅幅流动的画面。仿佛一个个精彩的电影剪辑。教师不仅仅是记录者，更是反思者，在叙事之外，有专业措施的提炼，有专业精神的升华。

读完这本书，使我深深认识到：教育是一种需要心灵的智慧、需要不断创新、不断付出的爱的事业，因为那是培养人的职业！使我明白不应该把幼儿园的小朋友仅仅当作我工作或服务的对象，而是要把它当成自己的孩子，这样工作的动力就会不断地增强，就会不断地看到孩子身上的优点，才能理解和宽容孩子所犯的错误、理解他们为什么那么喜欢趴在地上、理解孩子为什么会打碎花瓶等等，尊重和关心每个孩子，真正走进孩子的心里。当我们将一群群不谙世事的小孩子培养成活泼开朗、善良懂事、有着良好的生活自理能力和行为习惯、懂得关心别人、尊老爱幼的人时；当已经毕业的小朋友或家长冲我打招呼时，我的内心的就会产生巨大的满足感，深深地感受到这份工作所带给我的快乐和幸福。同时也会让我反思自己，我真做的更好了吗？

当今的教育已不仅仅是简单的知识的传授，师生之间也不是简单的教与学的关系。在这漫长的培养人过程中，除了对孩子的一份爱，更多的是需要一份责任。我要对孩子的每一天负责，对孩子的家长负责，更要对孩子的一生负责，要用真情、真爱、真教育培养他们。教育绝不能只用手工作，教育时刻需要心灵的介入！我要不断的了解孩子、了解他们的所思所想、了解他们发展的程度、了解每个孩子的不同个性，引领他们走上有利于个性健康发展的道路。

看了这本书以后，使我体会到我们必须重视自身的提高，让幼儿每一天都过得有意义，让自己能成为真正的互动型的老师。

《幼儿成长及发展个案研究》读后感第2篇

近期拜读《幼儿成长及发展个案研究》，全书弥漫着教师对孩子那近乎天然的浓浓爱意，如潺潺流水，沽活流出，着实令人感动。更难能可贵的是透过通篇文字，能清晰地感受到每位作者用心做教育的缜密心思与不断生长着的教育智慧，这就是爱的能力。幼儿教师需要敏锐的察觉能力。在日常实践过程中，教师要能够通过表象，看清问题的实质，寻找出解决问题的最佳途径，而日积月累的探索，逐步成长为一个解决问题的高手，这就是专业能力的具体体现。老师敏锐地意识到肥胖给龙龙帶来的身心影晌，通过屁股卡进椅子的尴尬，激发孩子控制体重的主动性；通过提示、示范让孩子养成了喝白开水的良好习惯；利用龙龙

对爸爸的崇拜，让孩子慢慢爱上运动。(《不是胖，是结实》)小邵郊游的路上给大伙分水时因为只给每人一小口，而受到同伴们的指责，只有老师理解孩子的行为，并善于抓住孩子身上稍纵即逝的精彩片段给予大力表扬，这样细致而到位的客观评价无疑促进了全体幼儿良好社会性的形成与发展。(《孩子并不缺少“可爱”》)幼儿教师需要有颗宽容的心。老师对涵涵的任性与骄纵表现出了一再的宽容，因为孩子得过“川崎病”又受过烫伤的折磨，经过老师的努力，“耐心”这棵很苦的植物最终在小涵涵的身上开出了甜美的花朵。(《我就睡在地上》调皮的小伟经常被老师抱在膝盖上聊天，耐心教他整理玩具，不断强化孩子的正面行为，成长着的小伟终于给老师带来了惊喜。(《寄宿在乐园里》)幼儿教师需要有过人的教育智慧。教育智慧在教育教学实践中主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。老师发现孩子们不爱吃蔬菜，就创造性地为蔬菜起名“咯吱吱”，让孩子们把菜吃到嘴里，慢慢体会这个名字发出的声音，这样一下子激起了孩子们吃蔬菜的兴趣。(《为什么要吃蔬菜》)老师通过“给油箱加油”的妙招，科学有效

地帮助辰辰学会了憋尿。(《不再个尿频的孩子》) （踏雪诗词 taxue.net）

幼儿教师需要有与家长沟通的能力。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，与家长沟通是幼儿教师必须掌握的一门艺术。老师发现山山发展滞后是因为家长的养育方式和对孩子的评价出了问题，于是，通过现场观看或暗访等途径，让家长看到自己孩子的不足，唤醒家长改变自己及改变孩子的决心。(《让“不行”变“行”》)可儿总爱拿别人的东西，老师觉察到这是因为这个单亲家庭的孩子渴望爱与关注的心理表现，通过与家长的有效沟通，终于促使孩子改掉了不良习惯。(《在我这里》)

幼儿教师需要有提升经验的能力。要想成为一名研究型的教师，必须要学会在实践中思考。张肖芹老师认为让孩子喜欢新幼儿园，最有效的措施就是帮助孩

子创设一个接纳、肯定、温馨的环境，有喜欢的朋友和老师，让孩子成为一个受欢迎的人，这就是对孩子最好的帮助。(《喜欢新幼儿园了》)高美霞的《谁在焦虑》，对幼儿心理、家长心态，包括教师感受都分析得入木三分，提出的三种解决途径对教师调整自身行为有着极强的指导作用。读书是为了能够解决困扰自己的各类问题，为我所用。

这本书没有晦涩难懂的理论，更没有枯燥厌烦的这本书没有晦涩难懂的理论，更没有枯燥厌烦的说教，每个案例都是基于教育现场，对事件的描述详细，文字优美，读起来毫不费力。这不仅能给新入职的教师带来诸多可供借鉴的宝贵经验，也能给经验丰富的老教师带来启发，反思自己的教育行为，生发教育智慧，进而书写出更多生动鲜活而有真知灼见的案例来。如此，我们这个群体爱孩子的能力一定会日渐强盛，必将给更多的孩子带来福祉。

《幼儿成长及发展个案研究》读后感第3篇

《幼儿成长及发展个案研究》是一本指导教师如何个别化、个性化地观察和教育幼儿的手册。幼儿园教育是一种“集体教育”，然而不同的孩子有着多样的“个性”--捣蛋鬼、沉默的、害羞的……每天都要面对的这种现实矛盾，常常使幼儿教师无所适从。　　

　　针对这种矛盾，本书介绍了六种最常见的不同类型的幼儿在园发生的真实故事。通过鲜活的案例，具体指导教师如何“应对”各种性格的孩子。

　　读完这本书，使我深深认识到：教育是一种需要心灵的智慧、需要不断创新、不断付出的爱的事业，因为那是培养人的职业！使我明白不应该把幼儿园的小朋友仅仅当作我工作或服务的对象，而是要把它当成自己的孩子，这样工作的动力就会不断地增强，就会不断地看到孩子身上的优点，才能理解和宽容孩子所犯的错误、理解他们为什么那么喜欢趴在地上、理解孩子为什么会打碎花瓶等等，尊重和关心每个孩子，真正走进孩子的心里。当我们将一群群不谙世事的小孩子培养成活泼开朗、善良懂事、有着良好的生活自理能力和行为习惯、懂得关心别人、尊老爱幼的人时；

　　作为托班的教师,开学时我们要比别人付出更多的汗水,为了让孩子能更好的适应幼儿园的生活,我们一个多月不分早中班, 刚开始时，孩子们哭的哭、闹的闹，跟本无法开展正常的教学活动。我亲切地安抚每一位幼儿，午睡时轻轻地拍着他们睡觉，直到孩子们一个一个地进入梦乡，使他们感受到老师的爱，让他们感受到充分的关注，攻克了一个又一个“难关”。

　　帮助幼儿养成了良好的午睡习惯。我还结合班级幼儿的年龄特点制定班务计划、教学计划等，从尊重幼儿的角度把各项教育教学活动搞活。积极为幼儿创设一个优美舒适的教学环境，注意动静交替，创造各种机会让幼儿互相学习、积极尝试，并鼓励幼儿学习各种生活技能，获得愉快成功的情绪体验。

　　俗话说“良好的开端是成功的一半”，为了减少孩子对亲人的依恋，稳定他们的情绪，我们增强了一日活动的丰富性和趣味性，让孩子以愉悦的情绪投入到幼儿园的学习生活中来。托班幼儿最重要的是护理工作，我随时注意为幼儿整理衣裤、为流汗幼儿隔毛巾、为生病幼儿喂药……我能耐心与家长交流，共同探讨针对不同孩子的教育方法。孩子一点一滴的进步，我都会与家长共同分享;孩子少许的退步，我也会与家长一同教育。有些家长工作繁忙，我们会电话交流孩子在院的变化。对于有意见的家长，我及时采取措施，体量家长心情，从家长的角度出发，共同解决问题。我们细致的工作，赢得了家长的信任和赞许。

　　在教育活动中，我能灵活运用多种教学手段，尽可能地打破传统教学模式，采用多启发、多提问开放式教学调动幼儿的学习兴趣。在内容的选择、方法的运用以及教具的使用上都做了充分的考虑。我还特别注意结合托班幼儿的年龄特点，选择生动、形象的材料供幼儿操作，并激发幼儿各种感官的共同参与。在游戏活动中，我根据幼儿的兴趣开设了“娃娃家”、 “喂娃娃吃饭”等一系列游戏区角，让幼儿体验不同的角色位置，从而激发他们高高兴兴上幼儿园的愿望，促进幼儿与同伴的交往及口语表达能力等方面的全面发展。对幼儿的一日活动，我做到及时发现问题、解决问题，从而使教育工作有的放矢。在元旦亲子联欢活动时，家长们看到自己孩子的点点进步，感到由衷的高兴，对我班的工作也给予了很高的评价。

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