描写卖木雕少年言行的句子25条

1、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕少年对中国人民的友谊。

2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。

3、出示四字词语，齐读根据老师描述抢答词语：

4、正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。

5、下面老师先检查昨晚的预习情况，请你们大声地朗读，我看嘴型，听音量就能大概了解你的朗读训练程度了。（学生自由读课文）

6、大部分学生能用普通话正确流利有感情地朗读课文，但由于粤方言的干扰导致一部分学生发音欠准确，尤其是平翘舌音和前后鼻云母的字音分辨不清;

7、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。

8、了解非洲人民同中国人民的友谊。

9、学生已经具有一定的独立识字能力，教过的字能认会写，但不注重识字方法的习得;还有一部分学生书写习惯不好，主要表现在字迹欠工整，坐姿不规范。

10、能用朗读和默读理解简单的文段内容，本文是一篇通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动并让孩子们领会非洲人民同中国人民的友谊，这离学生的现实生活和认知水平还是有一定的距离;对于三年级学生来说，要想真正地从人物动作和语言中品味出非洲人民同中国人民的友谊是有难度。

11、认识本课个认读生字，会写个生字，掌握本课词语。

12、今天，我们就去看看那只木雕，掂量那份情谊。（出示课题，学生读题） （踏雪诗词 www.taxue.net）

13、认识“尼驮”等个字。会写“卖售”等个字。能正确读写“游览工艺品”等个词语。

14、正确流利有感情地朗读课文，积累词语。

15、创设情境，学生感受“南非”与中国在地理位置上的遥远，与南非人民与中国人民深厚的友谊形成对比，从而导入本课。

16、这些言行的背后倒底反映了少年当时怎样的心境呢？请四人一小组讨论交流一下。

17、自由交流：通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。）

18、出示第自然段，学生齐读，理解“遗憾”。

19、（出示生字词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音）

20、三年级的学生已经掌握了一些基本的方法和技巧，可以引导他们自己去发现和学习本课中较难的生字让积累四字词语。

21、回顾课文，通过人物的言行，体会人物内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

22、由于感受国际友谊这样的话题，这离学生的现实生活和认知水平还是有一定的距离，所以在教学时，老师应该充分做好课前的准备，搜集资料图片制作课件，有条件的话也可以让学生上网查资料，从而更好地为上课服务，使学生感受到国际友情。课上，还要训练学生的有感情的朗读，从读中感悟。

23、出示以下词语并问有什么特点，能否用上它们来简单介绍一下这个黑人少年：

24、这些言行真可用这么几句诗来形容：（投影）

25、课件出示游戏，巩固字词与课文内容。

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