找出描写卖木雕少年言行的句子22条

1、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。

2、指导朗读：我”说的话都有提示语，你看，“高兴地喊”“感动极了”，这些话容易读出语气；而少年的话该读出什么语气呢？（自由读对话，琢磨少年说话的语气）

3、认识“尼驮”等个字。会写“卖售”等个字。能正确读写“游览工艺品”等个词语。

4、检查学生读文情况。师：课文读通了吗。请一小组开火车读读全文，每人读一个然段，其他同学也得看着课文认真听。

5、由读课文。师：想了解他吗。那就请同学们打开课本，翻到页，把这篇课文读一读，注意课文中的生字新词，把课文读通读顺。

6、木雕：师介绍木雕，是非洲一种古老的艺术形式。这些作品大都出于非洲中西部民间艺人之手，那娴熟的刀法，生动的表情刻画，神秘而怪异的造型，使之成为世界各地乐于收藏的艺术品。常见的非洲木雕有面具木雕和动物木雕。

7、回顾课文，通过人物的言行，体会人物内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

8、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。

9、课件出示游戏，巩固字词与课文内容。

10、朗读体会法。扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会中非人民的友情。

11、出示第自然段，学生齐读，理解“遗憾”。 (踏雪诗词 www.taxue.net)

12、分角色朗读：谁想站起来读读黑人少年的话表达表达感情；谁想读读“我”的话，高兴高兴，感动感动！

13、读写结合法。在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达能力。

14、（出示生字词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音）

15、由于感受国际友谊这样的话题，这离学生的现实生活和认知水平还是有一定的距离，所以在教学时，老师应该充分做好课前的准备，搜集资料图片制作课件，有条件的话也可以让学生上网查资料，从而更好地为上课服务，使学生感受到国际友情。课上，还要训练学生的有感情的朗读，从读中感悟。

16、创设情境，学生感受“南非”与中国在地理位置上的遥远，与南非人民与中国人民深厚的友谊形成对比，从而导入本课。

17、正确流利有感情地朗读课文，积累词语。

18、了解非洲人民同中国人民的友谊。

19、正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。

20、认识本课个认读生字，会写个生字，掌握本课词语。

21、自由交流：通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。）

22、阅读拓展法。在阅读文本的同时，补充课外资料，以帮助学生挖掘教材丰富的人文内涵，对理解文章的主旨起到推波助澜的作用，使学生受到心灵的震撼。

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