读吕蒙的话语时语气

1、朗读课文（老师范读或听录音后，学生朗读）

2、与《伤仲永》的比较阅读培养了学生知识的迁移能力。

3、结合课下注释，疏通文意，了解课文大概情节。学生自主学习，教师从旁答疑解惑。

4、古代君对臣的爱称。朋友夫妇间也以“卿”为爱称。

5、“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么?

6、这样一位为下属着想的君主，又是带着关心的语气在劝导，吕蒙听了，有没有欣然接受？想象补白：吕蒙的对话。（注意吕蒙的身份）可见吕蒙是个性格直率的人。

7、写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”

8、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进

9、孙权劝的语气是怎样的？请同学展示。

10、说到三国这段历史正如歌中所唱：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”确实在三国时期出现了一批英雄人物，如曹操刘备孙权，真可谓三国鼎立水火不溶，但曹操又曾说过这样的话：“生子当如孙仲谋”，孙权到底何德何能，竟能得到对手曹操的佩服，对于孙权，我们了解他当帝王的一面，今天我们了解他的其他方面。板书《孙权劝学》

11、吕蒙对孙权劝学一事的态度如何?有何变化?结果如何?

12、掌握文中涉及的常用文言词语，了解文言语气词所表示的不同语气；

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14、了解司马光和《资治通鉴》，掌握文中的文言实词和虚词，了解文言语气词;

15、表演法。将本课设计为以学生表演故事情节，教师适时点拨教学形式，领会文中三位人物各自说话时的口吻神态和心理，再现人物形象。

16、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。

17、“刮目相待”后，鲁肃有何举动?说明了什么? [踏雪诗词 taxue.net]

18、分析人物对话，把握人物性格特点。 （难点）

19、“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？

20、长兄，这里是对朋友辈的敬称。

21、能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。

22、卿，同。阿蒙：原指三国时吴国名将吕蒙，泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。多指他人有了转变，学识大进，地位由低到高，由贫穷到富有。

23、听朗读课文，注意人物对话的语气

24、写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。

25、写鲁肃 “ 与蒙论议 ” ， “ 结友而别 ” 。

26、孙权是三国中哪一个国的开国君主（ ）

27、大兄何见事之晚 乎 ！$#$%%

28、表示反问语气，可译为“吗”。 表示限止语气，可译为“罢了”。 表示感叹语气，可译为“啊”。@#@

29、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？

30、学生分别扮演孙权与吕蒙，模拟人物进行对话，讨论孙权说这些话，该以什么神态语气说。

31、请同学说一说对孙权和吕蒙对话的理解，应该用什么语气语调读出来。

32、孙权是三国中哪一个国的开国君主(

33、写孙权劝学，吕蒙 “ 乃始就学 ”

34、孙权劝学，语重心长，循循善诱。吕蒙在他的感召下就学，效果如何？

35、品析人物语言，概括人物性格，学习孙权吕蒙坚持学习的精神。

以上就是踏雪诗词小编为大家整理的《读吕蒙的话语时语气》相关句子及内容，希望大家喜欢。