牧场之国好句子42条

1、文中的“小精灵”指的是 ，作者对柳絮的称呼表达了 的思想感情，作者喜爱柳絮的原因是 。

2、有感情地朗读课文。教学重点引导学生了解荷兰牧场的特点进一步感受乡村的可爱。教学难点理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。教学时间一课时教学设计

3、师：课文里描写的牧场风光更加令人神往，同学们想读读课文吗？

4、比喻：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，这种修辞叫做比喻。

5、默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。如：课文的第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么的好处?作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?

6、出示一组荷兰的风光图片，师根据画面内容简要地介绍荷兰。

7、认识并掌握本课的生字新词，能流利有感情地朗读课文。

8、读着这些内容，想象着——生齐读黑板上的三句话。你同意将荷兰称之为牧场之国吗？那么，当夜晚来临，牲畜要归圈了（板书：牲畜归圈），牧场之国又呈现出一种怎么样的情景呢？

9、从短文中找出下列词语的近义词。

10、感受荷兰独特的牧场风光之美。

11、体会课文中优美生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

12、有感情地朗读课文。教学重点引导学生了解荷兰牧场的特点进一步感受乡村的可爱。教学难点理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。

13、体会作者生动的语言摘抄自己喜欢的词句。

14、设问：是明知故问自问自答，或提出问不需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，目的是引人注意，引发思考。

15、分组合作根据刚才的方法学习二三四自然段。

16、引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。

17、除了深深的野草遮淹着的运河，没有什么能够阻挡当它们飞驰到远方。(

18、师：同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？

19、品读课文，领悟作者的表达方法。

20、牛群吃草时非常专注，有时战立不动，仿佛正在思考着什么。(

21、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。 (踏雪诗词 taxue.net)

22、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。

23、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

24、师：荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，那里的牧场风景优美，宁静和谐，让我们一起领略那里的异域风情（课件播放：荷兰风光）

25、出示郁金香图片，导入：师：同学们你们知道郁金香代表哪个国家吗?

26、学生：预习课文，通过询问上网阅读等方式搜集荷兰的相关数据。

27、能正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文二三自然段；

28、品味感情课文，体会课文中优美的语言，丰富积累学生的语言，激发学生对荷兰美景的赞美与向往。

29、荷兰，是 之国， 这国，也是 之国。

30、学生分自然段读课文，其它同学边听边想象课文中描绘的画面，并想一想：荷兰牧场留给你怎样的印象？

31、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。

32、牛犊 ， 。老牛好似 ， 。极目远眺，四周全是 和 。这就是真正的荷兰。

33、简介荷兰：师：下面就让我们随作者一同走进这优美恬静的地方吧!去感受真正的荷兰。

34、引入课文主题：同学们预习时，通过搜集资料，朗读课文，一定对美丽的荷兰有了一些了解，人们都说，“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。”今天我们就在捷克作家卡尔恰比克的优美散文的引领下，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧。（板书课题）

35、夸张：为了表达上的需要，故意言过其实，对客观的人事物尽力做扩大或缩小的描述，这种修辞叫夸张。

36、出示课文插图，引入课文情境：是啊，“这就是真正的荷兰。”作者通过生动的描写，为我们描绘出一幅幅优美的画面，让我们仿佛身临其境，走进了荷兰牧场。

37、借代。不直接说出要说的人或事物而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。

38、随着学生的回答，朗读相关的内容，随机教学——自然段。

39、学会运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔。

40、反问：就是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定语气表否定，否定语气表肯定。

41、同学们，美吗?是啊，多美啊!今天，我们就一起来认识了解真正的荷兰是一个──(牧场之国板书课题，齐读。

42、会正确书写课后个生字，会认生字“凳漆”，认读理解文中的生词；

以上就是踏雪诗词小编为大家整理的《牧场之国好句子42条》相关句子及内容，希望大家喜欢。