外国诗二首句子赏析31条

1.都表达出了对大自然由衷的热爱之情。不同点：主要表现在构思方面：《蝈蝈与蛐蛐》一诗，短小精致，而又十分大气，仅仅描写了蝈蝈与蛐蛐两种昆虫的鸣唱，而没有写大地上其他百鸟千虫的歌唱，大自然一年四季“歌声”不断的景象着墨不多却能以少胜多，富有内涵，给人广阔的想象空间，角度新颖独到构思颇具匠心。叶赛宁的《夜》，纯然写景，反复吟咏，在写景中渗透着诗人对自然的心灵感应，渗透着生命的底蕴。此处设计，让学生结合所学方式赏析文章，提高自主学习的能力。第五步，教师总结：面对大自然，诗人有唱不完的歌。英国。

2.漫主义诗人济慈敏锐地捕捉到两种极为平常的昆虫的叫声，发出“大地的诗歌从来不会死亡”的感叹；而在俄国田园诗人叶赛宁的笔下，夜是那么静谧美好，让人产生无限的遐想。人们常说，一千个观众就有一千个哈姆雷特，每个人对诗歌的感悟有所不同。但是，赏析诗歌的方法是相通的。我们今天这有限的分钟，只是为同学们提供了一次赏析实践的机会，希望以后你能运用我们今天学到的方法，真正进入诗歌美妙的境界。作业布置：诵读诗歌。自己寻找其它的田园诗，进行赏析。如《过故人庄》《田园乐》等。以上是我对本课的浅显说明，有不。

3.总结：这节课我们欣赏了《未选择的路》诗人借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考采用了象征手法告诉了我们一个深刻的道理人生的道路上每一个岔路口都要慎重选择切不可随意盲目!

4.理解诗歌内容，把握匠心独运。

5.诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。

6.诗歌短小精致而又十分大气，你认为它的构思哪些方面别具匠心？

7.写诗人站在道路岔口， 面对选择，陷入沉思……

8.节奏优美，韵律和谐。在反复的咏唱中突出夜的静谧美丽。诗的第二节和第四节不仅句式相同，连文字也基本相同，复沓的形式突出了景物的特点，也强化了诗人的感情，使诗歌有一种回环之美。

9.注重氛围的营造，动静相衬，意境优美，情味浓郁。在描绘盛夏“蝈蝈的乐音”和冬天“蛐蛐的歌儿”之前，诗人都先进行了背景的烘托，以更加突出这两种昆虫鸣声的不同凡响。夏日的草地篱笆的浓阴，还有冬夜让人昏昏欲睡的温暖的火炉，把人自然引入静谧安详的境界，这时传来的蝈蝈和蛐蛐的声音，更衬托出环境的幽静，收到了以动衬静的效果。

10.有感情地朗读诗歌，体会诗人的思想感情。

11.欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣

12.怎样理解“忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临” ？

13.同是写夜的诗歌，叶赛宁的《夜》和郭沫若的《静夜》给人的阅读感受有什么异同？

14.在对比动静相衬中突出夜的静谧。诗的第一节通过河水松林夜莺和秧鸡四种意象在夜晚降临时的情态表现夜的静谧，暗含着与它们在白天的情态的对比。第二节写潺潺的溪水在轻轻地唱歌，这是以动写静，以动衬静。

15.导学生主动参与乐于探究，勤于动手，培养学生诗品诗的过程实质上就是学生融入主体体验和个性见解的过程。充分调动学生已有的知识经验和情感体验，使他们能最大限度地融入读诗品诗的过程；鼓励学生发表富有个性的见解，通过交流合作达成较为一致的看法；对诗歌内涵和诗人感情的把握是建立在学生充分诵读充分品味充分交流基础之上的。总体上看，读诗经验指导读诗感知，激活诵读时的情感投入和品读时的个性理解，最后达到“与诗人心灵对话”的最终目标。教师小结：抓住诗中意象的特点，可以体会诗歌的情感，《蝈蝈与蛐蛐》。 [踏雪诗词 taxue.net]

16.．理解诗歌中蕴含的哲理，培养积极乐观的人生态度。

17.．新知识的介绍及了解方面，在课堂上能够给学生拓展空间，由于时间关系，象征这个手法没有拓展。这在某种程度上影响了课堂教学效果。

18.能慎重选择人生之路，正确面对生活中的挫折。

19.这首诗传出诗人怎样的心境 ？

20.品味文中的语言充分感受作者的感情；后三课是自读课，在前两课朗读训练的基础上，指导学生自主赏析课文，掌握诗中作者的思想感情的表达与意象之间的关系。本单元主要教学目标是：培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，在反复诵读的基础上展开联想和想象。感受诗歌中的自然美景，理解诗人的思想感情，品味含蓄精炼优美的诗歌语言。学习目标和重点难点的确立结合本单元教学目标和学生实际，我把本课学习目标定为：知识目标识记积累生字词，掌握作家作品常识。能力目标分析两首写景诗的意境，体会诗人思想感情。情感目标欣。

21.生字忧郁（yōu yù） 瞬息（shùn） 涉足（shè） 伫立（zhù）萋萋（qī） 足迹（jì） 路径（jìng） 镇静（zhèn） 幽寂（jì） 延绵（yán）

22.构思巧妙。这首诗仅仅勾勒了夏冬两幅小景，而没有描绘春秋两季的景象；仅仅描写了蝈蝈蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，而没有去写大地上其他百鸟千虫的歌唱。但它所表现的却是大自然一年四季“歌声”不断的景象，歌颂了大自然周而复始生命不息的永恒美。全诗讴歌大自然的无限美好无限生机，着墨不多却能以少胜多，富有内涵，给人以广阔的想像空间，角度新颖独到，构思颇具匠心。

23.感悟能力。基于以上分析我采用下列方法，解决重点突破难点。诵读感悟法；指导学生反复朗读，采取多种形式，有层次有梯度地将朗读教学贯彻到课堂始终；联想想象法；引导学生展开联想想像，解读意象，促进朗读的提升；比较阅读法运用同题材诗的扩展阅读，培养学生对诗歌的鉴赏能力。探究学习法；充分调动学生的思维积极性，发挥其主体地位。在教学中我还准备用多媒体课件等辅助手段加大课堂的容量，以便促进学生的理解。第三版块：说学法《纲要》明确提出：改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡。

24.诗歌的 两部分各表现了怎样的内容？

25.培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生的各种重大选择。

26.．怎样理解“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！”？

27.．朗读后思考：“假如生活欺骗了你”指的是什么？诗歌的两部分各表现了怎样的内容？

28.．有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。

29.“假如生活欺骗了你”指的是什么？

30.能有感情的朗读诗歌，读出节奏和音韵美。

31.如何理解“而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。”

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