写出人物描写的句子并品读一下22条

1、知识目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。

2、依据主题，明晰感悟体验内容：

3、初读课文，能运用串联主要情节概括课文主要内容的方法概括课文主要内容。能按要求把课文的表达顺序补充完整。

4、李鹏飞;;“今古未有之一人”——论贾宝玉的性格爱情和命运[J];曹雪芹研究;年期 康晶晶;;抓住细节描写品读人物形象——浅析《林黛玉进贾府》中的“哭”[J];考试周刊;年期 俞娟;;贾宝玉与浮士德悲剧形象之性格比较[J];铜陵学院学报;年期 俞娟;;贾宝玉与浮士德形象之悲剧冲突比较[J];长春工业大学学报(社会科学版;年期 孔令彬;;二十世纪以来香菱研究综述[J];红楼梦学刊;年期 张光英;;基于时间地理学视角的《红楼梦》核心人物行为空间解读[J];东南学术;年期 石昌渝;;吴组缃先生的《红楼梦》研究[J];红楼梦学刊;年期 钱雯;;历史与人鲁迅小说的两个关键词[J];合肥师范学院学报;年期 闫焱;;贾宝玉的叛逆性和局限性[J];商丘职业技术学院学报;年期 闫焱;;论贾宝玉的人物形象[J];科教文汇(下半月;年期

5、句运用了________描写方法，表现了________。

6、两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”

7、我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。

8、教学中要给学生自主学习的权利。从教师教学行为的变化中我们不难感受到，从第一次研究课上我给出学生默读学习的内容仅为自然段到后两次的默读—自然段，学习内容的空间发生了变化，也就使学生能够借助自己的阅读兴趣阅读习惯和方法寻找到令自己有感触和思考的情感点。因此，我们就看到了三次课上学生学习热情的变化与质量的提高。

9、俗话说“男儿有泪不轻弹”，课文中却多次写“我”的流泪，对此你是怎么看的？

10、能力目标：培养学生的理解能力朗读体会能力。

11、引导学生学会结合资料了解时代背景，阅读文本，体会情感的方法。 踏雪诗词 www.taxue.net

12、教学中要注重阅读方法的指导。借助此篇课文人文色彩较重的特点，我训练学生用边读边思考边批注的阅读方法进行学习，调动学生主动将文本中的词句与自身感受建立联系，从而深入体验文本蕴含的丰富情感。

13、德育目标；学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。

14、一般作品对人物进行描写时，往往从正面着笔，或着力于对人物神情音容笑貌等的刻画，而本文却抓住“背影”进行刻画，这是为什么？

15、学会采用自主合作探究的学习方法，在主动参与探究过程中，培养学生自主阅读自主感悟自主发展的综合语文素养。

16、品读重点词句是情感体验的关键。叶圣陶先生认为“教材无非是个例子”。这就要求我们在引导学生学习课文时，学生有了对课文内容和作者语言特色的理解之后，心中就会产生一种与课文内容相和谐的激情，有一种与作者心灵的沟通的需要，这就要通过有感情地朗读来实现。而文中的重点词句就是表达文章思想感情的关键，因此，引导学生对课文重点词句进行品赏个性化的读，就能更深入地去感悟作品所表达的思想感情，从而更进一步地升华思想，陶冶情感。

17、诗人汪国真在《背影》一诗中这样写道：

18、教学中要给学生充分时间自读自悟。课例研究中，第三次教学时我给学生了分钟默读学习时间，让学生充分的潜心阅读积极思考，使学生有所感悟和体验。因而，学生对人物的情感体验的角度较广且有一定深度。

19、第五段中两次出现“聪明”一词，请说说它们表现了“我”怎样的情感？

20、微调方案，提高默读学习时效性。

21、巧抓点词句是情感体验的前提。

22、文章题为“背影”，但第二至第四段的内容似与背影无关，如果删去对文章中心的表现是否会有影响？请说明理由。

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