听课记录的好句子39条

1、谁能将两句话连起来读将湖面的平静和生机读出来指名读指导朗读（你读出了西湖的静与动白鸥的飞掠给西湖平添了生机）齐读

2、学生在故事改写中，若融入第一环节“词句意义的理解”，结合原文朗读，是否可以让教学环节更优化一些？同时，学生改写情节，照应七年级学生特点，建议让学生更大胆地发挥联想和想象，比如环境心理语言表达等方面都可以再放开一些，这样就和原文翻译区别开来，有利于激发学生主动学习的热情。

3、师从幻灯片中看到了什么？或者想到了什么？

4、读文如见其人，杏林子为什么要写这篇文章呢？

5、学生说话训练：早餐我喜欢吃……。

6、．讲解“朱德”“扁担”的读音与字体偏旁。

7、．第二次读绘本：老师翻书（课件），学生自由练读。

8、师生总结“夸父逐日”故事情节的曲折性时，老师在黑板上画了一个情节起伏的折线示意图，这很直观形象。如果用简洁的语言将四个情节概括一下，并在折线图的节点上板书呈现，效果可能会更好一些。

9、让学生找出第自然段的重点句，读出重点句：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感 到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！

10、接着让学生朗读并由学生自己找出描写田野景色的

11、教师出示范文，请学生读+齐读。

12、标画生字词，理解词语的意思。

13、师生配合朗读古诗A教师读题目以及作者和诗句前个字，学生读后三个字B调换C学生齐读全诗

14、师：这是春姐姐送给我的礼物，花环，好看吗？（纸质黏贴花环）

15、小结西湖是一首诗一幅天然图画一个美丽动人的故事无数的文人墨客沉醉其中流连忘返在这儿留下了他们的诗篇这首苏轼的诗大家跟着老师读一读

16、．课堂小结：用上“如果……那么……”说一句话。

17、刚才看西湖只是走马观花现在让我们走进课文细细品读看看作者笔下的西湖又是一番怎样的美景？自由读课文

18、明确学习课文的方法：找出重点句，理解重点句的意思。

19、在游戏中引导幼儿点数以内的物品，明白总数。 （踏雪诗词 www.taxue.net）

20、从第自然段中找出重点句，读出重点句：那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极 大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。

21、教师要求小组自由讨论以下两个问题：

22、积累：学习下雨的词语：乌云密布等

23、体验和同伴一齐做游戏的快乐，乐于参加群众游戏。

24、分类检查字词掌握情况【出示生字词】

25、学生汇报此刻让老师检查一下你们的自学成果。

26、能够注重学生各方面潜力的培养。如：说话想象等

27、名虫虫卫兵虫宝宝若干虫虫的家圣诞情景。

28、师生配合诵读诗歌《赶海的梦》

29、点名背诵（要字词清晰有节奏）

30、教师范读全文，让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象？并用横线画下来。抽生汇报。

31、下面就请同学们默读二三两个自然段边读边想你觉得画中的山湖堤岛美在哪儿？

32、想想课文中找到的“生命的药方”是什么？

33、课文与原文比较，有哪些改动？把你有印象的地方说一说。引导学生用规范的语言 回答。

34、俗语说的好上有天堂 （下有苏杭）苏州和杭州被人们誉为人间天堂 西湖就是镶嵌在天堂杭州的一颗明珠

35、提出问题：早餐你喜欢吃什么？

36、师：春天来了，我们一齐去花园里游玩吧。（PPT出示花园的场景及欢快的音乐，边唱边跳进入）花园里有好多花啊！春天真美呀，我们坐到小椅子上去休息一会吧。

37、小结站在柳丝轻拂的西湖边远眺层层叠叠的山和银镜一样的湖面组成一幅多么优美的山水画啊怎么能不令人心旷神怡呢？谁能将二三两段连起来美美地读一读希望你的朗读也能带给我们心旷神怡的感觉

38、教师的教学设计层次清楚，思路明晰

39、出示课件，巩固字词，我将它们按必须的规律特点排列为三行。

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