烛之武退秦师句子赏析28条

1.文章写烛之武在使命面前，先是“今老矣，无能为也已”，而后“夜缒而出，见秦伯”，这样写的目的是什么?

2.何厌之有（有何厌── 宾语前置）

3.共其发困 （缺少的东西/疲劳）

4.先看第一段。齐读第一段。第一段写了什么事情——秦晋围郑

5.．了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。

6.诵读是语文教学中一种重要的手段，在文言文中的作用尤其不可低估，所以本堂课自始自终以诵读为教学手段和依据，在诵读中赏析课文分析人物。

7.微夫人之力不及此 （fú 代词，那）

8.以其无礼于晋（于晋无礼──介宾短语后置或状语后置）

9.夫晋，何厌之有 （助词，宾语前置的标志）

10.．注意与已有知识联系，初中已学过《曹刿论战》，对《左传》有了一些了解，要在此基础上有所拓展。要使学生有意识地关注《左传》在先秦文学史上的地位，并自己参看有关书籍。

11.下列各句中加点词与“烛之武退秦师”中的“退”用法不同的一项是（B）

12.晋军函陵 (名词作动词，军是驻扎的意思同下文“秦军”

13.晋军（于）函陵，秦军（于）氾南（介词）

14.《烛之武退秦师》中说出了晋国秦国联合围攻郑国的理由是：以其无礼于晋，且贰于楚也。 (踏雪诗词 www.taxue.net)

15.邻之厚，君之薄也 (“厚”“薄”都是形容词活用作动词 厚，变雄厚;薄，变薄弱

16.烛之武紧紧抓住秦穆公欲吞并天下的心理，联系实际，指点迷津，循循善诱，娓娓说理，动之以情，诱之以利，“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”。“亡郑”“舍郑”的利害关系一目了然，明智的秦穆公自当怦然心动，坐收渔利。

17.通假字无能为也已(矣共其乏困(供秦伯说，与郑人盟(悦失其所与，不知(智

18.朝济而夕设版焉 (“朝”“夕”，名词活用作状语 朝，在早上;夕，在晚上

19.由于学习文言文要付出比现代文更多的认识努力，因此通常同学们对文言文大都而远之。调查显示，多数同学都不大了解所学文言文的内涵，不了解那些隐藏在陌生语言下面的更深层次的人类的智慧，笔者力求引导学生走进文言文这个丰富多彩的世界。《烛之武退秦师》一文中说辞语言十分精彩，人物形象也栩栩如生，引导学生认识到这一点，就可能给他们留下深刻的印象，从而逐步改变其对文言文的看法，培养他们对文言文的阅读兴趣。

20.郑伯诚恳的态度。为人臣，当为国效力。

21.下列加点字的读音全对的一组是（C）

22.学生是课堂的主体，教师只是一个引导者，把课堂还给学生是很必要的，所以教学过程中，更多的是学生的小组讨论，教师适当的给以点拨，这样既发挥了学生的主体作用，也培养了学生交流协作的潜力。

23.遂率子孙荷担者三夫 （fū 名词，指男人老师）

24.自己以后在郑国安身立命的思考。

25.佚之狐言于郑伯曰——倒装句，介词结构后置句，还原后的正常句式应为“佚之狐于郑伯言曰”;

26.（烛之武）辞曰：“臣之壮也……”（主语）

27.越国以鄙远 (鄙，名词的意动用法，把……当作边邑;远，形容词用作名词，远地，指郑国

28.烛之武劝说秦伯，貌似谦恭，却极有份量，以一个假设句否定了秦出兵的合理性，也由此掌握了谈话的主动权，以退为进，柔中有刚：若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

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