山行中描写景的句子21条

1、学而时习之，不亦说乎 ? 有朋自远方来，不亦乐乎 ? ——《论语·学而》

2、晴空一鹤排云上，_______________________。

3、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。——苏轼《记承天诗夜游》

4、嗈嗈落雁平沙，_______________________，隔水疏林几家。

5、会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》

6、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也 ; 亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。——诸葛亮《出师表》

7、世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。——韩愈《马说》

8、课文以中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学生中华传统文化的熏陶，又有利于图文结合了解诗句内容，有利于激发学习古诗的兴趣。

9、反馈指导。（采用读中理解理解中读的策略，形成答案；指导朗读相关的诗句，重点指导朗读体现诗人的情感。重点指导说好后两行诗句。）

10、日月之行，若出其中 ; 星汉灿烂，若出其里。——曹操《观沧海》 (踏雪诗词 www.taxue.net)

11、课文给每首诗歌的学习提供了注释，减轻了学生了解词语的难度，应充分利用。

12、深：另有版本作“生”。（“深”可理解为在云雾缭绕的的深处； “生”可理解为在形成白云的地方） 坐：因为。 霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。 远上：登上远处的。 山：高山。 车：轿子。 枫林晚：傍晚时的枫树林。

13、风急天高猿啸哀，_______________________。_______________________，不尽长江滚滚来。

14、副板书出示多音字“挑”本课的词语，注本课的读音，个别指名检查读准字音，读字读词。

15、足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。——白居易《观刈麦》

16、红于：比……更红，本文指霜叶红于二月花。 晚：晚上，通常指夕阳落下的傍晚。 原文第二句中，是“深”还是“生”字在学术界仍旧存在争议。清康熙陈梦雷编辑《古今图书集成》作“白云深处有人家”。明万历赵宦光刊本，宋洪迈编《万首唐人绝句》作“白云生处有人家”。

17、通过第一学段的学习，学生已经学习了多首古诗了，他们对古诗的学习要求已有一定程度的了解，对古汉语以单音节词为主和现代汉语词语的词义与古汉语词语的词语关系已有所了解，形成了一定的借助插图了解诗句意思的能力。同时，他们也已具有一定的按照要求提取文字信息回答问题的能力，所有的这些都是学习这篇课文的有利条件，应充分利用。

18、吾妻之美我者，私我也 ; 妾之美我者，畏我也 ; 客之美我者，欲有求于我也。——《战国策·邹忌讽齐王纳谏》

19、鱼，我所欲也 ; 熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也 ;

20、导语：（PPT出示二下）请同学们翻开课本第页，看看这篇课文，与我们以前学习的古诗课文比较一下，课文多了一个什么板块？看一看，想一想，这个板块有什么作用？

21、课文的三首古诗，分别是唐？杜牧的《山行》宋？苏轼的《赠刘景文》和宋？叶绍翁的《夜书所见》，写的都是秋季的景色。《山行》以寒山石径白云人家枫林红叶构成一幅和谐统一的画面，描绘和赞美了深秋山林的景色。《赠刘景文》头两行诗以荷尽菊残突显深秋的萧瑟冷落，后两行诗则笔锋一转，赞颂深秋是一年之中的最好光景，因为它是一个橙黄橘绿百物丰收的季节。《夜书所见》第句描写萧瑟秋景烘托游子漂泊孤寂之感，第句则讲述了所见：一个欢乐有趣的画面——提灯挑促织，一个诗人自己童年生活常有的乐趣，反衬出了诗人对家乡亲人的思念。

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