
2.教育儿童通过周围世界的美,人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实,并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基
3.对于富有才华和热爱劳动的人来说,不存在任何障碍。——贝多芬
4.学习宣传宪法,推进全市法治化进程!
5.自由是一种必须有其自己的纪律以及制约性的生活方式。――李普曼
6.劳动可以使身体得到休息,劳动可以使精神得到休息。——俾斯麦
7.只要不违反公正的法律,那么人人都有完全的自由以自己的方式追求自己的利益。——亚当·斯密
8.一项法律越是在它的接受者那里以恶行为前提,那么它本身就越好。――拉德布鲁赫
9.人生的最大快乐,是自己的劳动得到了成果。——谢党哉
11.劳动可以使我们摆脱三大灾祸:寂寞恶习贫困。——歌德
12.劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——杜威
13.劳动和人,人和劳动,这是所有真理的父母亲。——苏霍姆林斯基
14.教育之于心灵,犹雕刻之于大理石。——爱迪生
15.只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习,这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
16.父亲和母亲是如同教师一样的教育者,他们不亚于教师,是富有智慧的人类创造者,因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候,就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基
17.普法教育你我他,法治建设靠大家。
18.知法守法用法,和平和美和谐。
19.自由不是无限制的自由,自由是一种能做法律许可的任何事的权力。——孟德斯鸠
20.在一个秩序良好的国家中,司法部门应得到人们的信任和支持。从这个意义出发,公信力的丧失就意味着司法权的丧失。
21.学法用法,做遵纪守法好少年!
22.祖国在我心中,法律伴我成长。
23.如果说就某特定国度的特定时期而言法律是 命令 ,那么把它放在人类 历史 的长河中考察,法治社会的法律又是一种永恒的理性对话过程。它是一种“对话”(discourse,乃是指法律是在各种不同的观点及利益的交锋与 辩论 中不断获得产生变更与发展;它是一种“理性”(retional对话,乃是指这种对话在本质上是一种平和而非暴力的说理过程。——张千帆 [踏雪诗词 taxue.net]
24.作为一个父亲,最大的乐趣就在于:在其有生之年,能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田
25.学习是劳动,是充满思想的劳动。——乌申斯基
26.科学是老老实实的东西,它要靠许许多多人民的劳动和智慧积累起来。——李四光
27.只有人的劳动才是神圣的。——高尔基
28.体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。——马克思
29.使人愉快的劳动,能医治心灵的创伤。——莎士比亚
30.支配和统治一切的,在君主政府中是法律的力量,在专制政府中是永远高举着君主的铁拳,但是在一个人民的国家中还要有一种推动的枢纽,这就是美德。——孟德斯鸠
31.培养青年要尊重劳动者和劳动人民的感情。——加里宁
32.真想解除一国的内忧应该依靠良好的立法,不能依靠偶然的机会。――亚里士多德
33.自由就是做法律许可范围内的事情的权利。――西塞罗
34.培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥浇水和培养教育,这叫“因材施教”。——陶行知
35.教育者的个性思想信念及其精神生活的财富,是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
36.贯彻宪法精神,建设法治重庆!
37.法律是一切人类智慧聪明的结晶,包括一切社会思想和道德。——柏拉图
38.教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
39.有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德,但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗
40.在忽视正义的地方,在作为正义核心的平等在成文法条款中不断遭否定的地方,那里的法律就不仅仅是“不公正的法律”,而是完全失去了法律的本性。
41.法律的调整对象是行为,而所谓社会关系不过是人与人之间的行为互动或交互行为,没有人们之间的交互行为,就没有社会关系。法律是通过影响人们的行为而实现对社会关系的调整。――张文显
42.法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能,而不是为了束缚他的才能。――罗伯斯庇尔(法《革命法制和审判》
43.习惯法非但不比法令灵活,非但不必法令更容易适应新的条件,而且相反,它更趋向于抱残守缺因循守旧难以变化。
44.劳动一日,可得一夜的安眠;勤劳一生,可得幸福的长眠。——达·芬奇
45.儿童集体里的舆论力量,完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
46.刑罚的严厉程度应该只为实现其目标而绝对必需。所有超过于此的刑罚不仅是过分的恶,而且会制造大量的阻碍公正目标实现的坎坷。
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