高一语文个人教学计划范文

1、要求学生准备两本笔记本，一本用于课内阅读，一本用于课外阅读。

2、充分利用好教学时间：

3、新编语文教材与传统语文教材有所不同，它以实现不同能力层级目标而划分“单元”，着重知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学，避免单一的直线式重复性教学。对必修一与必修二的教材处理是：

4、指导思想。

5、每周一次去图书馆阅读课外书。

6、必修三和必修四兼顾了文体和人为内涵。每册由四个单元组成，学习的侧重点各有不同，必修三分别是：小说、唐诗、古代议论文、说明文，形象性、思辨性和应用性兼顾。必修四分别是戏曲、宋词、杂文、古代人物传记。小说和戏曲单元不仅要让学生体会感悟中外名家的精妙之处，，还要让学生把握这类文体额三要素——人物、情节、坏境，来把握人物的性格特点。唐诗和宋词要求学生除了要加强背诵，更要学会对古代诗歌的鉴赏方法。古代一文论和杂文结合本学期的作文训练——议论文，应用文主要培养学生阅读说明文的方法，激发学生对于自然科学的探索兴趣。人物传记单元是高中文言文学习的重点，要求学生掌握基本的文言实词和文言虚词、句式。高一语文个人教学计划范文是网友投稿分享，属于个人工作计划，共有23766个字。下载本文稍作修改便可使用，即刻完成写稿任务。

7、“梳理探究”与“名著导读”部分采用课内课外相结合的原则，以课内为点，课外为面，辐射开来，扩充教学内容及增强学生的知识积累，提高学生的语文能力。

8、叶圣陶指出，教是为了不教。其要义是语文的教学要注重方法，以课本为借鉴范例，使学生能够做到举一反三，触类旁通，从而达到不教的效果。据此，我们要注重课本，以课本为依托进行辐射式的教学。同时，也要注重树立大语文教学观，如果仅囿一本教科书，要想学好语文是不可能的。此外，还要注意研究近几年来的《考试大纲》，分析归纳命题的规律和导向，以此作为教学行进的主线，注重培养学生语文的综合能力和全面提高语文的素养。

9、首先，要掌握一般体裁的文章写作：

10、教材教学：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较高一有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能力。

11、一学期内，学生背诵古诗词20首，诗词名句50句，要求做到人人过关。每周一次小测验。

12、懂得调查报告的基本特点和写作要求，并能在实践中加以运用。

13、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。

14、作业做到一课一练，及时反馈。

15、教学设想与教材处理：

16、《高一语文个人教学计划合集多篇范文》适用于高一语文个人的教学计划，一个理科班，一个文科班，从上课状态来说，理科1班男生多，课堂气氛较好，但大部分学生并未真正跟着老师的学习步伐。文科8班课堂气氛较差，学生思维不活跃，部分学生学习态度不端正。总体来说，两个班的学生对语文的重视程度不够，学习习惯仍未完全养成，有些学生语文基础较薄弱，仍不会或不愿预习，课堂上听、记不能协调，不会主动记笔记;大多数学生虽能大致掌握教材内容，但整合、梳理能力欠缺，迁移能力不够。

高一语文个人教学计划1

17、人教版必修必修二

18、每个单元精讲1—2篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。

19、附：

20、课内阅读：采取所用教材篇目(有一定选择)和新教材部分篇目相结合学习的原则。对于重点篇目要精讲，并要进行配套的训练。要重在以教材为载体教会学生语文阅读的方法。

21、1—2周：必修一一单元 写人事 汉字简介。

22、“阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排顺序讲解“表达交流”的一个知识点。作文教学主要依据“表达交流”知识点地排序来进行。本期大作文要求写六篇，每两周一次大作文，每一周要求学生写一篇周记。

23、注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确的把握文义。

24、能在写作实践中根据内容需要采用适当的说明顺序，增强文章的条理性。

25、懂得细节描写的作用，掌握细节描写的基本要领。 (踏雪诗词 www.taxue.net)

26、教材分析：

27、重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。

28、(2)“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名著导读”单元教学交叉进行。

29、写作、口语交际

30、17—18周：必修二四单元 虚构 姓氏简介。

31、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。

32、指导和训练重点：课内课外文言文。

33、文学常识、文化常识的积累。

34、方法和措施：

35、(三)其它：

36、为了避免教学的单一性，也为了调动学生学习积极性，在每上完一个阅读单元后就进行“梳理探究”或“名著导读”单元教学。这样，学生能够充分地利用教材而不断地扩充知识和提高能力。

37、说明类：

38、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学习。

39、9周：朗读比赛 《大卫科波菲尔导读。》

40、加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导。

41、6 话题作文 审题 引导学生透彻地理解把握材料中隐含的重要信息正确审题。7 话题作文 立意 如何使文章的立意高远

42、(二)写作：

43、成语、熟语的积累。

44、情况分析：

45、选读书目：

46、一学期保证学生有15篇以上的课外现代文训练。

47、学生情况分析：

48、课外阅读：通过多种途径加强，如教师推荐佳作、学生推荐佳作、摘抄作业、图书馆阅读、写读书笔记、阅读检测等。要通过专题阅读提高学生阅读的能力。

49、了解并能初步掌握专用书信的基本特点和写作要求。

50、15—16周：必修二三单元 选取记叙角度 《家》导读。

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