初三学生冲刺中考宣言

1、中考里哪个中学最厉害”“十一届三中，他们全会.”

2、老师所做的决定可以毁了学生的一辈子，也可以让学生终身受益。

3、现在的厕所成了学生们的休闲圣地。

4、2016年6月，对初中生来说是什么概念？初一：放假的前奏初二：放假与作业的交响曲初三：骊歌前奏那么6月20号下午3点40分是什么概念？初一：因为初三中考而放假初二：因为初三中考而在放假初三：停掉写了三年的笔，收上三年中最后一张卷子。那么6月下旬呢？初一：考完试，准备放假初二：准备升的初三工作并紧张的准备期末初三：离开了学校，与同学开一次可能是最后一次见面的聚会。那7月。初一：沉浸在美好假期初二：写着不少的作业初三：回忆着这三个月和同学的画面那。

5、生活不止眼前的苟且。可我还是熬夜熬到了现在。作业还是那么多,还怎么调节生物钟………晚安安安安[中考之前焦虑的我]

6、“学生群体”是这个社会上最容易受伤害，或最容易受感染的群体。

7、两天中考，对每一个学子来说是最为煎熬的两天。最后一天的下午，当初年走出考场的时候，望着一片蓝天下的阳光明媚，忽然就湿了眼。

8、如果教师的聪明才智“深化”到培养每个学生“创造性的能力”上来，如果教师所讲的话善于激励学生投入创造性的能力的竞赛，那末，学校里将不会有一个平庸的学生，理所当然地，生活中也将不会有一个不幸的人。

9、100年前，一位伟大的美国人签署了解放黑奴宣言，今天我们就是在他的雕像前集会。这一庄严宣言犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了希望。它之到来犹如欢乐的黎明，结束了束缚黑人的漫漫长夜。

10、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。

11、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

12、每个学校都市培养人猜的摇篮，不知道是谁说了句没有教不好的学生只有不会交的老是！我只想说当一个老师在教育学生的时候老师有错吗？我只想说只有不肯学，不想学，学不进的同学没有教不好的老师！关键是你的兴趣和爱好想学什么了，毕竟爱好兴趣才是你的最好的老师。

13、我站在教学楼下看，一层层都是灯光，每一间教室里都是满满的人，都是学生的喧哗，走廊上站着背单词的学生，都是十七八的少年，都还在蓬勃的生长之中。他们还有很长的人生，一切都值得憧憬，所有人都跟他们说，考上大学就可以唱歌，可以画画，可以写作可以谈恋爱，可以睡到早上十点再起床，可以做所有你最想做的事。他们最美好的东西都在未来。

14、我中考那年赶上非典，全市各行各业一片兵荒马乱，而我作为普通初中的普通学生，很不厚道地发了国难财。

15、我上高中那年我中考的分数在我们县里名列前茅，我被一个重点高中录取了，把学费也交了床单也铺了，突然间被校长发现了，校长就很惊讶地看着我，我们学校怎么来了一个残疾人？然后只在几分钟之内把我和我父亲以及我的行李踢到校门之外，然后指着我说就算你考上大学也没有学校要你，你还耽误我一个名额。我爸当时就跪了下来一跪就是两个小时，我恨我恨我恨，我恨命运对我这么不公平，为什么为什么为什么，我爸用双手捧着我的脸对我说万志你听着，没有为什么抱怨没有用，一切靠自己！ （踏雪诗词 www.taxue.net）

16、在整个学年中，学生要经常到医院“使自己熟悉病人和了解一般的治疗方法”①。第二学年，学生继续学习解剖学、生理学、化学、药剂学和外科医学，再加药物学、内外科病理学；在整个第二学年，学生可以受雇于医院“照料病人”。在最后一个学年，学生应复习以前的课程，整理在医院里积累的经验，开始接受实际的临床训练。学生应该分配到三个医院，在每个医院各待四个月。临床训练包括两部分：“教授在每个病床前都逗留一下，对病人进行适当的问诊和检查；他应让学生注意诊断的征候和疾病的重要症状”；然后，他在演讲厅介绍在病房看到的疾病的一般情况，指出它们“已知、可能和隐蔽的”原因，提出预测，并做出“必要的”、“治疗的”或“缓解的”指示。

17、“学生”的目的，就在于学“生”学生，学生，不学“生”，难道你还要学死吗？所有知识、集数乃至人生态度，都是为了“生”而服务的。这正是祖先把“学生”叫做“学生”的原因，用这两个字正是为了让后人知道，“学”的目的就是“生”中国的学问和西方的学问不同，西方学问讲求方法，中国学问讲求功夫。讲方法就是要重取径，所以现代学术论文的第一节，必然是研究目的与研究取径，因为这是西方知识体系的产物。讲功夫就要重“层次”，因此想读懂中国书，就必须将其内容一个层次一个层次地来进行剖析。

18、一般而言，荣誉是一种价值的体现，能使人更有自信，向更高的目标冲刺。但是，荣誉往往会刺激起一种虚荣，尤其是在一片赞扬声中，会飘飘然忘了自己究竟是几斤几两。荣誉面前很容易陶醉，很容易得意忘形。

19、我还有一段个人经历。我无学可上，又深知日本人最恨中国学生，在山东焚烧日货的“罪魁祸首”就是学生。我于是剃光了脑袋，伪装是商店的小徒弟。有一天，走在东门大街上，迎面来了一群日军，检查过往行人。我知道，此时万不能逃跑，一定要镇定，否则刀枪无情。我貌似坦然地走上前去。一个日兵搜我的全身，发现我腰里扎的是一条皮带。他如获至宝，发出狞笑，说道：“你的，狡猾的大大地。你不是学徒，你是学生。学徒的，是不扎皮带的！”我当头挨了一棒，幸亏还没有昏过去，我向他解释：现在小徒弟们也发了财，有的能扎皮带了。他坚决不信。正在争论的时候，另外一个日军走了过来，大概是比那一个高一级的，听了那个日军的话，似乎有点不耐烦，一摆...

20、Waldschmidt的教学法是典型的德国方法。第一堂课先教字母读音，以后的“语音”“词形变化”等等，就一律不再讲解，全由我自己去阅读。我们每上一堂课，都在读附在书后的练习例句。19世纪德国一位东方学家说，教学生外语，拿教游泳来做比方，就是把学生带到游泳池旁，一下子把学生推入水中，倘不淹死，即能学会游泳，而淹死的事几乎是绝无仅有的，甚至是根本不可能的……学习外语，让学生一下子就跟外语实际接触，一下子就进入实践，这比无休无止地讲解分析效果要好得多。不过这种方法对学生要求极高，每周两小时的课，我要费上一两天的时间来备课。

21、回到所谓国际新闻作为一个观察点。许多西方的重要报纸都特别开辟「学生版」，引导十来岁的中学生关心公共事务。《纽约时报》的学生版比较浅显，德文《时代周报》的学生版比较深入。差别的原因可能是，美国自居全球强势，习惯自我中心思维，一般人对国际知识并没有迫切的渴求，而德国经过两次战争的惨重打击，对民族主义戒慎恐惧，整个教育内涵极端强调国际参与的角度。汉堡的《时代周报》三月十二日的「学生版」新闻导读的主题就是南亚海啸。

22、“玉太子，你可是会背诵共产党宣言？”

23、没有你们老师扎根深土就不会有我们这些学生的枝繁叶茂和硕果累累，如果说我们这些学生能够让你们老师感到骄傲的话，那是因为在我们的血液里边有你们的知识、有你们的思想，你们做人的原则，和你们的骨气。

24、但是当时的学生没有意识到这个问题，在他们看来，只要我是爱国的，怎么做都可以。他们去冲击赵家楼，把曹汝霖家烧了，把章宗祥打个半死。当时大家认为他卖国了，然后就打了他，把他家烧了。曹汝霖幸亏躲了起来，否则可能被学生打死了。学生认为自己完全正当，整个社会也认为这些行为是正当的。只有两个人不这么看：一个是梁漱溟，他说，虽然你是爱国的，但你必须承认你的行为是违法的。

25、某老师不说名字啦，办公室里来了一位女学生。“老师，求你了，这次的考试让我及格吧。”“为了及格…我什么都肯做。”教授盯着着女生的眼睛，“真的什么都肯做？”“是…是的…”教授凑到女学生的耳根，耳语道：“那么…能不能……去学习呢。

26、我越深入学习汉字，越被汉字所反映的现实以及我作为学生所看到的但实际并没有理解的一切所吸引。为什么人们要在田野上并排种植各种不同的庄稼·为什么人们把自来水的开关称为“龙头”？为什么有几百万人在能够住进真正的房子的情况下仍然固执地住在山坡两旁的窑洞里？我如饥似渴地研究这方面的材料，博览群书。技术方面的材料也没少看。我这个学文科的学生本来对这些是不感兴趣的。我一次又一次地回到中国去，更多地了解我还没有搞明白的一切。每去一次跟汉字的距离就更接近一步。

27、你眼睛的颜色，你所处的世纪，你的国家，你的母亲，重要的一切都不是你自己选择的。一个人只对无关紧要的事拥有权利，为它们那就实在没有理由斗争或者写那些什么宣言了！

28、我们这代人既庆幸于自己生在一个只要努力就有回报的时代，又对刻板的应试教育对学生创造力的限制和扼杀而感到痛心和无奈。我们从小被教导要努力读书，听老师和爸妈的话，要做个听话的“好学生”，不要做惹是生非的“坏学生”。但是没有人告诉我们为什么要这样做，以及为什么不要那样做，我们顶多得到一句不知所谓的“这是为你好”的空洞敷衍。

29、“大家都是学生，最大的阴谋就是考试作弊。”

30、Liesrunsprints,butthetruthrunsmarathons.Thetruthwillwinthismarathonincourt.谎言善于冲刺但真理擅长马拉松。在法庭上真相终究赢得这场审判。

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