幼儿教师读书笔记摘抄《教育走向生本》范文

1、奥修把这样一句话称为最伟大的祷文：“当鞋合脚时，脚就被忘记了。”

2、第一篇：教育走向生本。摘抄

3、——节选自郭思乐《教育走向生本》第二章35页

4、第二篇：《教育走向生本》读书笔记

5、以学定教仍然是以教师为主导的，教师将在适当的时候，引导学生进行

6、感悟是人的精神生命拓展的工作间。人要形成思想，要通过感悟。它是主体对外部知识、信息的深层次的内化。感悟犹如人体吸收的食物的最终转化成奔流在自己血液之中的物质一样——只有后者才是主体自身的东西。

7、学生在类似于抛秧的具有发展空间的学习环境中，尊重人的自然，发展学习天性，发挥学习潜能。

8、它力图不仅仅在方向上强调以学生为主体，不满足局部改革，而是探讨落实学生的主体地位的整个体系问题，因而有彻底性；

9、车行陌上，春光袅袅。突然，你注意到，农民在田间不是插秧，而是在抛秧！

10、当鞋合脚时，脚就被忘记了。当鞋不合脚时，脚就反对了，那种自然的、和谐的、跃动的和效率的美就荡然无存了。

11、一切为了学生

12、尽少干预的原则，即教少学多。“教”是一项十分微妙的过程。“教”的最高境界是使对方“得道”（不是指“道法”的“道”，而是指获得感悟，得到内化）。

13、我们说，无论我们的改革也好，美国的改革也好，都不是简单的学习国外教育的结果。它主要是由本国教育自身的矛盾决定的。美国教育崇尚创造性，不注重对儿童的规定和限制，特别是不重视作为社会的或人类的规范的那样一些工具性的知识，我国的传统的教育崇尚循序渐进，强调对儿童的规范，不注重儿童天性的发挥，双方的改革，都是朝着自己的薄弱方面方面进行，这都取决于内部的需求，是内部的矛盾运动。当然，如果一个旁人来看，便会以为是美国学了中国，中国学了美国。事实上，两国的教育固然在互相学习，但同内部需求相比较，这种借鉴只起到推波助澜的作用，并非决定性的因素，我们大可不必把美国加强基础的调整看作是由我们的文化输出造成的，同样也不必认为我们的改革是学美国的结果。试想想，多少年来，我们的基础教育中，学生的负担越来越重，高分低能的现象日益突出，对人的创造精神的压抑愈演愈烈，而我们时代和国家的建设发展却需要更多的创新精神和实践能力的教育，这些难道还不足以成为我们寻求改革的动力吗？

14、——节选自郭思乐《教育走向生本》引子 3页

15、它提出相应课程和教材的改革框架，因而较有可操作性。

16、感悟既然是头脑中对事物的重新组合，选择和建构，它其实就是创新。感悟是人对自身的挑战，它总是在人的认识的前沿发生。

17、把要教的东西缩至最少。

18、高度尊重学生

19、细想之，在拔秧和密集插秧中，固然贯注了我们的丰收意愿，却破坏了秧苗自由生长的规律，抵触了秧苗的自然意志。反之，小块状抛秧符合秧苗的生长规律。这是因为它不像拔秧那样地折磨秧苗的根系，而是保护了它的自然生长；同时，秧苗的增产主要靠分节，分节需要空间，细密的插秧恰恰分割了这样的空间，而反之，抛秧则提供了充分的空间。我们完全可以想像密植插秧拥挤着无法发展的无奈，以及抛秧方式下秧苗自由生长的欢快。对欢乐的爱怎样长就怎样长的秧苗来说，当然有可能高产。

20、环顾四野，鸟在鸣啭，花在开放；一头鹿，生气勃勃，充满活力，灵活敏捷。自然界的一切是如此完美，玫瑰不去思考自己该如何长进就是美丽的，人为什么不能呢？如果星星不必记起自己就是美丽的，人为什么不行呢？人也是自然的一部分，就像星星一样。

21、最好的办法就是留有空间和时间让学生活动。

22、评价： 注意评价那些对人的发展最为重要的因素，如学习态度，对第一层次的知识的掌握，基本的技能和能力等。

23、在我们传统的文化氛围之中的生本教育改革，却如同晴空之见云霓，会产生优势互补的效应。

24、一批由香港教育署组织的中小学校长和教师访问我们的4所生本教育实验学校，一件小小的事令他们印象深刻：当小学生在自己的游戏或活动中兴高采烈的时候，老师一声“一二三”，同学们立即响应：“坐端正”！顿时鸦雀无声，特别地给人一种动静得宜的感觉。这样就减少了对学生动起来难于收拾的担心，同时使人联想，为什么我们上面提到的较为彻底的改革，会取得如此成绩。

25、事实都在彰显孩子们潜能无限,都在呈现着他们是天生的学习者,而且,由此还表现出不多见到的学习效率.他们真正处于一种忘我的状态. 踏雪诗词 www.taxue.net

26、回顾和整理，从而在学生已有充实的认识的基础上把所得系统化；以学定教所激发的学生的学习热情，同样会促使学生主动地把知识系统化，因为系统化是他们获得丰富材料之后的自然需求。此外，教师在以学定教之中，注意学生学习的共同点，抓住他们学习中的闪光点，突出学习的重点，也将使学生的学习重点突出，系统鲜明。

27、《教育走向生本》读书笔记

28、先学后教：“学”，不是那种漫无目的的学，也不是没有教师指导的学，整个学是在学校教育的框架下进行的，是有着鲜明的学校教育认识目的的。教师起了什么作用呢？一是教师确定了内容和进度；二是给出了对学的恰当的而不过分的指导。三是教师在其中贯彻了一个原则：只要有可能让学生自己学，我们就不教。四是表面上学生不能自己学，我们也要创造条件，转变方式，让学生能自己学。这样，先学后教就不仅是一种时间顺序，更表明了学为根本的地位。

29、把可以交付给学生的知识的认识任务交付给学生，他们在自己的学习过程中，必然会要求知道“为什么”，而这也就会对何时需要、何时不需要揭示知识本源作出自己的选择，找到他们合适的“度”。这个时候，教师也可以而且应当给他们提供有益的经验。

30、以学定教：学生会选择他最感兴趣那个点作为内核，教师也就可以选择大多数学生都喜欢的点作为活动的内核。始终保持学生的强烈情感和兴趣。

31、插秧是种水稻的大农活。多少年来，农民把秧苗插得密上加密，以为付出的劳动越多，就会收获得更多。年年复年年，人们照此办理，但禾苗的产量依旧。不知道从什么时候起，也不知是谁的科研成果，采用了一种新的技术。这种技术，是把过去从田里插秧改变为用育秧盘里培育的块状秧苗，把插秧改为抛秧。农民们于是摆脱了面朝黄土背朝天之苦，姿态优美地抛出秧苗，这样做，带来了丰收。

32、第三篇：《教育走向生本》读书笔记

33、学生是活的教育资源

34、——节选自郭思乐《教育走向生本》第一章 10页

35、教育走向生本》读书摘抄

36、微生物有两种，一种是嗜氧的，一种是不嗜氧的。接着这个比喻，我想说，教学是嗜时间的，而德育不一定是嗜时间的。

37、郭思乐生本教育从"以学生为本,以学生的发展为本"引申出"以人为本,以生命为本",揭示了教育的真本.强调学生是教学过程的终端,是教育的本性,把一切为了学生作为教育价值原则.生本教育的目标"以学生的生命价值为出发点",其目的是"以学生的生命价值为体现".强调不能压抑,控制人的自然生命.强调人的生命价值和智慧价值.一反"超越生命,超越人的自我发展的追求"的教育.他认为,人要生存,就要学习,只有通过学习才能适应环境.学习往往是很艰苦的.如果人在长期的发展中,某些突变是有利于了解环境和适应生存的,这些突变就会保留下来,某些突变是不利于了解环境和适应生存的,发生这种突变的物种就有可能灭绝.现在的学校成了文化孤岛,失去了活力,失去了生命的价值,远离了社会,培养的人不是自然人.现在的孩子除了春节陪爸妈走走外,再也不能去与界接触;四周奔跑,他们不太注意春天,秋天的景色变化,更多的注意爸妈的脸色,象一群关在笼子里的野生动物.这种怪圈,应该引起每个教育工作者的足够重视.否则,将带来文化弃视.

38、示” 15页

39、有人说，杜威是强调儿童为中心的，美国是强调儿童的创造性教育的，然而，他们的实践并不完善。美国的教育界现在不是正在出现一种向我们学习的潮流吗？他们正在反思如何提高儿童的拼读能力，正在考虑如何加强应试，而我们的学生参加世界科学奥林匹克的笔试，总是获得高分，这不是很可宝贵吗？我们的改革会不会把自己的好东西也丢弃了呢？

40、值得做的事，做得差一点也没有关系。在学生的学习过程中，发生并纠正了的错误有积极的意义。儿童的错误，常常还包含着正确和灵气。善于在学生的错误或不完善中看到他们的积极因素，是教师的教学艺术，更是教师的一种科学认识。幼儿教师读书笔记摘抄《教育走向生本》范文是网友投稿分享，属于读书笔记，共有27140个字。下载本文稍作修改便可使用，即刻完成写稿任务。

41、实践操作篇

42、克来恩：“我们的教育……通过控制学生的学习方法来打击他们，使得他们失去力量。”

43、范雪晴

44、第四篇：教育走向生本.doc读书笔记

45、生本教育的激励机制让我为之一振：无休止的表扬与批评会使学生麻木。最重要最强有力的奖励机制就是给儿童以创造的环境，在这样的环境中，自我实现力量同科学和艺术美的力量形成合力，推动人的提升。因为创造的氛围和环境会使人永远向上。生本教育体系就是促使学生奋发向上的情境。

46、这样，我们提出的生本教育体系就有这样几个特点：

47、我们有时候如同某学校的厨工一样，每顿做的菜都下得咸，原因是他认为算了成本的盐必须全用上。

48、原因在于，我们的生本教育改革，是在东方文化背景下进行的，东方的讲究系统的、秩序的儒家文化的传统，深入到每个家庭，每个社会的细胞，每个人的头脑和生活习惯之中。在我们对教育作这样那样的重大的改革的今天，这种作为背景的文化，是不可能也不必要抹去的，它会顽强地表现出来，成为教育改革的潜在的稳定的甚至是制衡的力量。由此，我们朝着生本的方向进行体系性的较为彻底的改革，乱不到哪里去，反而会由于“杂交优势”结出丰花硕果。

49、它把过去的教育基本上看成是师本的，在对比的基调上揭示生本教育的存在和意义，因而较此前的相关研究有更多的根本性和鲜明性；

50、这种评价理念很多教师都懂，但是没有用心思考如何付诸实践，教师应远离这种惰性，积极探索为儿童创造良好的氛围，使其自主追求，积极向上；尽量把这种理念体现在教学中。

以上就是踏雪诗词小编为大家整理的《幼儿教师读书笔记摘抄《教育走向生本》范文》相关句子及内容，希望大家喜欢。